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文言文篇目及备战演练一、请简要分析这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。【答案】这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。二、这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举例分析。【答案】“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……弗……不知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相対举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。1．旨：__________2．至道：________________3．困：__________4．自反：______________味美最好的道理困惑自我反思5．教学相长译句：____________________________________6．学．学半学：____________________译句：________________________________教与学是互相推动、互相促进的。同“敩”，教导教别人，占自己学习的一半。阅读下面两个语段，完成1～4题。(共10分)(一)虽有嘉肴，弗食．，不知其旨也；虽有至道．，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知．困，然后能自强也。故．曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(节选自《礼记》)(二)薛谭学讴①于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢②，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢③求反④，终生不敢言归。(节选自《列子·汤问》)注：①讴：徒歌(无伴奏)歌唱。这里指唱歌。②衢(qú)：大路，四通八达的路。郊衢：郊外的大道边。③谢：道歉。④反：通“返”，返回。1．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是【】A．食弗食．，不知其旨也肉食．者鄙，未能远谋B．道虽有至道．不足为外人道．也C．知教然后知．困知．之者不如好之者D．故故．曰：教学相长也公问其故．A【解析】A．动词，吃；B.名词，道理∕动词，说；C.动词，知道∕动词，懂得；D.连词，所以∕名词，原因。2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。【答案】知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教”与“学”是相互促进的。3．语段(一)引用了《兑命》中的话作结，有什么作用？(2分)【答案】强调教是学习的极其重要方式，作为道理论据，补充论证“教学相长”这一中心论点，增强说服力。4．阅读语段(一)(二)，分析关于如何学习，两个语段各自阐述了什么道理？(4分)【答案】语段(一)阐述了学习应当多多实践，并多向老师请教，学习过程中应当积极交流，还可以采用教的方式促进学习。语段(二)用薛谭学唱歌的故事，阐述了学习是没有止境的，应当虚心好学，持之以恒，不可骄傲自满，浅尝辄止。【语段(二)参考译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭(听了后)便(向秦青)道歉并请求能返回(继续跟秦青学习唱歌)，(从此)一辈子不再说回去的事了。