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第2课时因数和倍数2学习内容因数和倍数（二）P6例2、3练习二4编写人学习目标1、掌握因数、倍数的概念。2、掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数。重难点重点：学生能了解一个数的因数是有限的，一个数的倍数是无限的。难点：培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。导学流程自主空间【独立自主学习】1、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。125和2563和954和182、判断下面的说法是否正确，并说明理由：①15是倍数，5是因数。（）②6是3的倍数，是24的因数。（）③4是12的因数，也是36的因数。（）④48是12和6的倍数。（）3、预习新知识⑴试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？⑵你还有什么重大发现？【合作互助学习】1、汇报预习的第一个内容：“与这部分内容有关的旧知识”2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照⑴、⑵的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。3、全班交流，分小组发言讨论一下，用哪种方法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（一对一对的找）。然后把因数用集合的形式表示出来。4、完成教材，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。5、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特点？【展示引导学习】1、在下面的圈内填上合适的数。40的因数小于50的5的倍数小于100的16的倍数2、完成教材练习2第4题。3、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特征？学生讨论，全班交流。4、选择正确答案的序号填在括号里。（1）下面的数中，不是60的因数是（）。A、15B、12C、24D、60(2)18的因数共有（）。A、2B、4C、6D、8（3）一个数，它是48的因数，又是8的倍数，同时他还是2和3的倍数，这个数是()。A、6B、8C、16D、24(4)一个自然数（非0）的最小倍数（）它的最大因数。A、大于B、等于C、小于D、大于或等于（5）有一个自然数，既是13的倍数又是13的因数，这个数是（）A、1B、13C、1或13D、26【评价提升学习】猜一猜，它们分别是几？（1）它比10小，是3的倍数又是2的倍数，这个数是（）。（2）有一个数，它是3的倍数，6是这个数的倍数，但它没有因数2，这个数是（）。(3)有一个数在10和24之间，它有因数3，且是5的倍数，这个数是（）。（4）一个两位数，既是5的倍数又是6的倍数，这个两位数最大是（）。（5）有一个数，既是8的倍数，又是8的因数，这个数是（）。学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思