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《雪地里的小画家》教学设计李雪华丰南区实验小学西校区《雪地里的小画家》第一课时教学设计一、教学目标1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。二、教学重点、难点教学重点：认识本课生字。教学难点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程：一、自我介绍，引入课题同学们大家好！我是实验小学的老师，我叫李雪华。根据我的名字猜一猜老师是在哪个季节出生的？（冬天）根据哪个字猜出来的？（雪）真聪明！雪是冬天特有的风景。下雪后我们可以做哪些有趣的事呢？（找3个学生说，互动，有趣的事，我也喜欢）雪给人们带来了欢乐，今天我们就来学习一个雪地里发生的故事！故事的名字叫——雪地里的小画家。指导朗读课题：大家瞧：雪地里的什么呀？好，一起读课题！嗯，再看，哪的小画家呀？再读课题！（手势、表情、眼神、动作）二、初读课文，自主识字1、师范读课文雪地里的小画家究竟讲了一个什么有趣的故事呢？请同学们快速打开书第104页。首先听老师读一遍课文，请问我读的时候，你应该怎么做？对，认真倾听。尤其是你不认识的字，要格外注意。2、学生自读课文这首小儿歌有意思吗？想读吗？你自己认认真真地读一遍课文，遇到不认识的字，你可以借助拼音，或者请教老师和同学，要求把字音读准确。3、刚才你自己读课文的时候，又认识了哪些新的生字生词？请你把这些生字生词在文章中再反复读几遍。4、现在老师要检查大家的读书情况。出示词语：（1）自己先试着大声读一读（2）谁能全部读下来了。（找一男生读一读，我再找个女孩子读一读）。（3）这两位同学读的都特别棒。是不是很多同学都想给大家展示啊？那我们从这开火车读，每个同学读一个词语，如果他读的对，请同学们跟读一遍！如果他还有困难我们就一起帮帮他。（4）打乱顺序齐读。比一比谁的眼睛最亮，老师指哪个你就读哪个。（5）参加。参加就是加入到某种活动过程中，赶快找一找：参加这个词出现在课文的哪句话中？“青蛙为什么没参加？”，对，小青蛙它在洞里睡着了，错过了这次在雪地里画画的活动。我们学校开展了哪些丰富多彩的活动？请你用“我参加了„„”这个句式说一句完整的话。（3个）（6）字理识字“竹”大家不但认识了参加这个词语，还能用参加这个词语说一句完整的话，非常了不起。我们再看这些词语。（指竹叶）看这个词语，大声读红色的字竹。我们祖先最初造字的时候，特别有意思，往往就是根据物体的形状画出一幅图，画出的图就成了一个字。大家看这幅图，这是什么？（竹子）你们看竹字的茎又圆又直，再看竹叶形状尖尖的朝下。我们祖先就是根据竹子的形状画了这样一幅图，这幅图表示一个字，这个字就读“竹”，后来人们在书写这个“竹字”时发生了变化，竹竿变的细又长，竹叶变短了，随着时间的推移，人们在写这个字时又做出了调整，竹竿变的粗又短，叶子下垂了，直到演变成了现在的楷体字“竹”。生活中与竹字相关的事物很多，竹字做了字头。由于下面还有内容，同学们看竖和竖钩都变成了点，就是为了给下面的内容留有空间。瞧，老师给大家积累了一些带竹字头的字。竿（竹竿）笋（竹笋）笔（毛笔）简（竹简）同学们一定不能小瞧这些方块字，他们可是我们祖先智慧的结晶。仔细研究它，不但有很多乐趣，还有很大的学问。5、考察识字星。好，我们看本课的生字，大声齐读一遍。拿出老师课前发给你的字条，指读一遍，准备听音标号。检查，和标号一样的同学，给自己画一颗识字星，得到识字星的同学举手。得到识字星的同学举手，只有一两个同学没得到，没关系，我们继续读课文，相信在读课文的过程中你一定能认识这些字。三、再读课文，品读感悟1、字词我们都认识了，再来读课文，比一比谁读的更通顺更流利。自己认认真真地朗读一遍。2、同桌互相读，你给我读一遍，我给你读一遍，互相学习，互相帮助。3、展示读，刚才同桌互相读课文时，我发现这个同学表情特别美，请你把课文读给大家听。（这个同学声音特别洪亮，这个同学听得特别认真）4、分句指导朗读（1）下雪啦，下雪啦！下雪啦，早晨起来，拉开窗帘，雪花漫天飞舞，一片洁白的世界，让人不由的一阵惊喜：“下雪啦，下雪啦！”来，你把这个好消息告诉大家。他读出了对雪的喜欢。你再来读读这句话。全班一起把这个令人开心的消息告诉大家。（2）雪地里来了一群小画家。我们快来看一看，雪地里来了哪些小画家呀？出示“小鸡画竹叶，„„”①你自己读一读：，雪地里来了哪些小画家呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）②小画家们给我们带来了什么作品呀？（你给大家读一读）③小画家们在这么一片银装素裹的雪地里，尽情地绘画，他们多开心呀，你再来读一读。④小画家们在雪地里留下的作品多美呀！小鸡画的是？（板书：简笔画）⑤让我们共同欣赏一番这些漂亮的杰作吧！（齐读）老师考考大家：⑥雪地上这么热闹，瞧瞧谁来啦！（补充：小猫、老鼠、小猪、小牛）（3）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。聪明的你一定发现了这些小画家的作品其实就是他们的（脚印）多了不起呀！不用颜料不用笔，几步就成一幅画。来你来夸夸这群了不起的小画家。我听出你对小画家的赞美。再找一位同学来赞美他们，你看他把红色的词语重点突出来读，立刻让我们感受到这些小画家不但了不起，而且作画太神奇。（5）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。咦，这么精彩的绘画活动，有一个小动物没参加，她是谁？快来问问他为什么没参加呀？（出示：青蛙为什么没参加？）（听，语调上扬，感到了他的好奇）为什么呀？嘘！青蛙到了冬天不吃不喝，美美地睡上一大觉，一直到第二年春天，他才苏醒过来。青蛙在冬眠，我们不能打扰了青蛙的美梦！小点声音：他在洞里睡着啦。（6）带动作朗读刚才，看到有的同学带上了动作朗读，感觉特别好，我们也试一试。同桌互相带上动作练习朗读。找两个孩子示范。（小小朗诵家）（小小表演家）全班一起带上动作美美地回味一下这首小诗。四、作业：喜欢这首小诗吗？有意思吗？给大家留一项作业：回家后把这首小诗美美地给家长表演朗诵，并把有趣地故事讲给大家听！五、谈收获孩子们，这节课你有哪些收获？对！我们在学习的过程中，一定要学会停一停，想一想，看一看，把你学过的知识说一说，理一理，然后在我们的头脑中把知识落座，这是一个非常好的学习习惯。希望大家在今后的学习过程中，能够总结更多的方法，积累更多的知识。今天这节课就上到这，下课。