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13荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白；同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合；再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)2．水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)3．熟读课文，预习生字词。(学生)4．1张活动卡片。(教师)h课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2．指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3．揭示课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2．学生在教师指导下朗读。3．学生齐读课文题目。1.填一填。()的荷叶。()的荷叶。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)1.引导学生自由读文。2．指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！跟他们打声招呼吧！1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2．在教师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠摇篮躺着亮晶晶展开翅膀透明停机坪三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗？边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2．指导有感情地朗读课文。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2．在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第2自然段(用时：8分钟)1.指导学生读第2自然段。2．引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶1.读第2自然段，正音、评价。2．在教师指导下理解课文。(1)在教师指导下边做眨眼睛4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的()。上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3．指导学生背诵。的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。3．自由练背，全班配上动作齐背。5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：______________________________五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2．指导学生写字。(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。(2)教师范写，学生自由练习书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2．在教师指导下写字。(1)认真观察字形，找出易错的笔画。(2)观察教师范写，注意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____________________________________________教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.指导认读词语。2．引导学生根据这些词语做一做动作。1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。2．看词语，做动作：展开、摇头、停下。7.根据词语做动作。展开双臂摇头朗诵二、朗读理解(用时：25分钟)1.指导学习第3自然段。(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。(2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？(3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2．指导学习第4自然段。(1)指导学生用多种形式朗1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。(1)个人读，齐读，表演读。(2)带着问题再读课文，回答问题。2．在教师指导下读第4自然8.根据课文内容填空。荷叶是小蜻蜓的()。荷叶是小青蛙的()。荷叶是小鱼儿的()。读。(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么？段。(1)自己读，听教师范读，齐读。(2)默读课文，思考老师提出的问题。(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3．指导学习第5自然段。(1)指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。(2)引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。(3)预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3．在教师指导下读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。9.照样子说词语。很美很美很()很()很()很()很()很()很()很()很()很()三、拓展活动(用时：11分钟)1.组织学生进行说话练习。荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？2．指导学生根据板书背诵。1.发挥想象，在小组内自由说一说荷叶是谁的什么。预设：荷叶是露珠的滑梯。荷叶是小虾的雨伞。2．看教师的板书试着背诵全文。10.发挥想象写一写。荷叶是()的()。