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蜜蜂教学目标：1.认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。3.学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：1.认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。教学难点：学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：猜谜语：团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。预设：谜底：蜜蜂2.学生自由表达。3.走近作者：法布尔法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。4.谈话导入：请说一说你所了解到的关于蜜蜂的情况。5.读一读课题《蜜蜂》。二、学习生字出示生字：概阻括误逆途陌超1.领读生字，注音拼读。2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。（1）猜谜语：言说吴家事，咋也说不对——误相反的方向——逆（2）儿歌识记：双人徐向前走之路途远水彩来涂抹又来叙一叙（途）交完房租回乡祭祖组织有序排除险阻（阻）三、整体感知，朗读课文1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。2.自由朗读《蜜蜂》。出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。3.感知内容：（1）同学们，你想了解更多的“蜜蜂”知识吗？跟着法布尔一起来吧！（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。（3）思考：课文讲了一件什么事？预设：法布尔做实验。（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。预设：第一部分（1）：作者想做实验的原因。第二部分（2—7）：实验的经过和结果。第二部分（8）：实验得出的结论。4.课文解读：（1）作者为什么要做这个实验？预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。（2）实验是如何进行的？预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？预设：捉自己家的蜜蜂——便于观察给蜜蜂做记号——便于区分（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？预设：四公里后放蜂——更能说明问题小女儿等着——掌握准确数据（5）实验结果如何？预设：这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。四、课堂展示认真读一读文中描写实验过程的段落，看谁读得出字里行间的严谨来。五、学写生字今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“蜜”：注意不要写成“密”；“辨”：不要写成“辩”；“跨”：不要少一笔横；“查”：底横要够长。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。六、巩固提高完成相关习题。第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！2.出示拼音，学习写词语。小组评价书写情况。3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！二、课文赏析（一）同学们，让我们和法布尔一起去做这个实验吧！（二）理清条理。思考：作者是按着怎样的思路进行这个实验的？预设：实验目的——实验过程——实验结论事理说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。思考：课文是怎样进行事理说明的？预设：提出问题——进行实验——得出结论（三）实验目的。验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。出示句子一：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。预设：1.“听说”是什么意思？2.说明了什么？3.“听说”表明不一定真实而可靠，所以我要做实验求证。4.谈一谈你对这段文字的理解。5.“听说”可以去掉吗？（四）实验过程。认真分析课文内容，进行总结。预设：捉蜜蜂，做记号放蜜蜂，测能力检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况6.思考：这一系列的实验过程体现了作者怎样的科学态度？预设：用心、认真、严谨、细心……7.出示句子：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。预设：（1）“左右、大概……”词语，你是怎样理解的？从中体会到什么？（2）“左右”“大概”“几乎”这些词语有什么特点？（3）体现了说明文用词的严谨准确。8.出示句子：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？预设：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。（4）反问句改成陈述句。（5）反问句表示语气强烈。反问的语气，起强调的作用。9.出示句子：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。预设：（1）过渡句——承上启下（2）“推测”这个词语准确地写出了作者的心理，同时体现了作者善于思考的品质。10.出示句子：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”预设：记录很详细，严谨，认真。（五）实验结论。蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。出示句子一：这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。出示句子二：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。1.“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”转折关系。试着进行仿写。2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？三、知识盘点1.盘点说明文语言：严谨性、科学性、准确性。2.盘点说明方法：列数字、打比方。3.进行句子仿写。四、课堂展示1.实验目的：验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。实验过程：捉蜜蜂，做记号放蜜蜂，测能力检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况实验结论：蜜蜂辨认方向是一种无法解释的本能。2.学习了课文，谈一谈你对法布尔的了解和认识。五、巩固练习查一查相关资料，做一份关于蜜蜂的说明表格。