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创新教案8.《静夜思》创新教案（第一课时）教学设想：这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学过程：一．激趣导入，揭示课题。1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。（课件出示李白图片）2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。二．初读古诗，学习会认字。1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要写错；“举”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。三．品读古诗，深入思考。1．教师活动：（理解课题的意思）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。（学生回答）2.教师讲解：静，安静。夜，夜晚。思，思念。3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）4.理解第一行诗句。说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）5．理解第二行诗句。（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。6．理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思？（举）。说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。7．理解第四行诗句。思故乡：指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）8．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。9．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。四．细读感悟，朗读比赛。1.教师活动：先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。2.教师请同学们以小组为单位轮流读课文，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)3.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。五．指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗；“床”字，可以记为：广西有根木头；猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子”，谜底是“低”；等等。4.教师活动：教师强调书写。比如:“床”字在书写时“广”要把木包住；“前”第三笔横要写长一些；“光”的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾；等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六．课后作业。1.熟练会认、会写字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.课外作业：(1)再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。（2）课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。板书设计：静夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。