浅谈中学语文阅读教学

浅谈中学语文阅读教学摘要:阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,它不仅是学好语文的基础,更是学好其他各门功课的基础。阅读能力对于开拓个人的视野,发展健康的个性,培养健全的人格都有重要的作用。教师在阅读教学中要培养学生阅读兴趣,传授阅读方法,让阅读成为学生的习惯。关键词:中学语文阅读教学兴趣方法在中学阶段,阅读教学和作文教学一起构成了语文教学的主要内容,阅读教学在整个中学阶段都占有非常重要的地位。中学语文阅读教学是语文课的基础,也是其他学科学习的基础之一,它直接关系着学生对于数、理、化学科习题和指导说明的理解,它直接关系到政治、历史、地理等课程的学习,甚至在这些科目中有些已经与语文学科形成“你中有我,我中有你”的互相依赖的关系。据笔者观察发现,凡是在语文上表现较好的同学,其政治、地理、历史等所谓的“文科”学科,基本上都属于较高的水平。而数理化学科突出的同学对于习题题干的理解和把握也明显要强于其他的同学,因此他是一个人综合素质能力的体现。对于开拓个人的视野,发展健康的个性,培养健全的人格都有重要的作用。然而现在中学的学生底子薄,学习兴趣不浓厚,学生的阅读量少,极大影响了教学效果。他们缺乏良好的阅读习惯和方法,因而感受不到阅读给他们带来的快乐。针对这种情况就需要教师在阅读教学中注重对学生认识、理解、鉴赏和评论能力的培养,以求推动其他学科共同发展。我们可以从以下几个方面来着手语文阅读教学。一、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。实践证明,学生在学习生活中,兴趣起着重要作用。激发学生的阅读兴趣,首先应从语文教师自身做起。教师广泛涉猎大量的刊物,及时发现并推荐优秀的适合学生的作品给他们,有效地扩大他们的阅读面。同时有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;在班中树立读书典型来激励学生,使学生认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。其次,给学生创造一个良好的阅读氛围,鼓励学生尽量多读一些学生刊物,提高语文素质,可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给其他同学。二、教给学生阅读的方法阅读文章首先应该是从整体上来把握文章的气势、文采、内涵、外延,拿到一篇文章来读,肯定不是第一步就探讨其字词的读音和意义,而是去理解作者要表达的思想。写作是讲究气势的,整体把握课文才能追随着作者的气势,更加深入地了解文章。如果支离了文章的完整性,又怎么能真正懂得文章,懂得作者呢?其次要精读、细读。阅读教学中,一开始把握整体有助于我们全面把握文章的主旨和作者的意图。接下来的任务是学习语文的基础知识,分析其局部的意义,可以提高我们的语言基础知识能力。细读的过程也是形成良好阅读习惯的过程。在具体的教学过程中,教师也应注重阅读方法的指导,教师应要求学生在阅读过程中勤于动笔、画要点、编提纲、摘佳句、作批注、写心得等。在读书的同时动笔,可以使阅读细、深、透、活一些,要使学生养成阅读时动笔的习惯,不但有利于语文教学,而且有利于整个中学基础教育阅读时动笔,将手脑活动与思、看、记配合在一起,也可以有效地开发大脑的潜能。另外,朗读在阅读中的作用也很重要,在精读、细读这一过程中,朗读的作用应该加强,文字是思想和情感的表达,朗读是思想和情感在发声,一篇词汇丰富、语言精彩的文章,如果只是默不作声地看,有时很难全会到其思想和情感的力度和层次,自然也就难以真正掌握表现这些思想和情感的文字。通过朗读,将文章中蕴含的思想倾向、内涵深刻体会,将语言的词句和篇章整体、要旨和表述、意味和感情色彩通过朗读加以沟通,融为一体。最后在由课文的整体性把握到局部分析、理解的深入探究,在这一过程中,也必须树立整体观念,不能单独的把字、词与句子、段落甚至课文割裂开来考虑。因为这些字、词只有在特定的语言环境背景下才具有特定的含义。至于划分段落和层次,也是为了更好地从整体上把握文章的内涵和意义。从段落层次的框架结构上来把握文章内部的联系,能够更好地把握文章的脉络和作者的意图。教师在这一回归整体过程中就要能够引导学生理解段落层次间的内在联系,使学生对文章认识理解的高度更上一层。如,在讲授《范进中举》一文时,根据小说特色,让学生思考“范进是怎样一个人?明知胡屠户嗜钱如命,不肯借盘费,他为什么还要不顾丈人的辱骂、阻止、偷偷参加乡试”这一议题。尽管小说人物形象内涵丰富,但起初学生的回答都很简单、直接。我又结合小说的社会背景和矛盾冲突提示,让学生反复阅读,整体把握小说内容和主题,学生终于认识到:范进虽然中了秀才,但他的社会地位没有发生根本性的变化。三、走出课堂,将阅读训练引向课外,让阅读成为学生的习惯语文知识博大精深,语文百花园里百花争放。课堂上的教学,正是由老师引导学生学习语文知识,品读范文,初窥语文百花园的一角,要想让学生领略其中的精彩,全面提高学生的语文能力,须让学生走出课堂,运用课堂上学到的学习方法,投入到课外阅读中。通过大量的阅读,增加知识积累,提高阅读理解能力和作文水平。生活处处皆语文。电视作品、流行歌曲、广告词等,其中不乏优秀的文学作品。一首脍炙人口的歌,其歌词可以是一首抒情的诗;一则成功的广告,其中可能包含着对修辞的巧妙运用;近年流行的电视散文,以MTV的形式将文学作品形象化。引导学生从生活中发现语文,学习语文、欣赏语文,是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活,使学生更爱语文爱生活。大量的阅读,是学生丰富精神生活、积累语文知识、提高语文能力的一个重要途径。现在一些教师和家长对课外阅读的理解存在误差,认为会占用学生的学习时间,影响学习成绩。其实课堂之外阅读优秀文学作品,是对课堂学习的补充,是对知识的实践。书,是人了解世界的窗口。读书,可增长知识面,塑造人的思想性格。大量阅读优秀文章,能为学生的语文学习引来源头活水,更能提高其语言运用能力和阅读理解能力。总之,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体作用,把精力放在激发学生的兴趣和传授方法上,发挥学生学习语文的潜能,提高阅读效果,从而顺利完成语文学习任务。■参考文献:1.王松泉,王相文,韩雪屏.语文教学概论.北京高等教育出版社,98年第一版.2.佚名.对新课程理念下语文阅读教学过程的认识与思考.