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让教研团队保持向上行走的力量绵竹市教师培训中心：邓昌军海纳百川——有容乃大气度胸襟眼界发展的必由之道开放融入职业心态、积极而健康闭关自守固步自封夜郎自大落后，停滞不前，挨打包容自知自信意识胆识追求教师专业生涯发展阶段1.职前教育期:入职以前2.入门见习期:1-2年3.能力建构期:~2-7年4.热情成长期:~3-10年5.专业挫折期:~5-12年6.稳定更新期:~8-20年7.专业消退期:~15-25年8.退休离岗期:~退休前5年认识自己的职业生涯•1.成就与衰退•2.愉快与苦恼•3.努力与放弃老化论观点及曲线•随着工作年限增长，工作绩效在一定时期上升，之后呈下降趋势。绩效工龄据美国教育协会考查：①教师在其任职的最初阶段，教育教学成绩迅速上升；②以后5年或更长时期，进步的速度逐步下降；③以后15至20年无大变更；④再后则趋于衰退。5年左右•老化原因：•①对自己经验的有效性过于自信•②对学习新知识、研究新问题缺乏兴趣。•③难于深入实际，总结新鲜经验、研究新鲜问题。•④对自己缺乏信心•⑤经验思维与思维定势•经验思维与思维定势：•经验思维：从个体的经验出发去判断一事物的因果和发展。•经验思维：经验具有惰性，它引导人们往后看，而不是往前看。•思维定势：按照自身惯有的思考方式去判断一事物的因果和发展。•思维定势：有可能被自己所形成的领导模式封闭。D.成长的有效周期与第二曲线起始期发展期成就期高成就期下滑期衰败期第二曲线死亡之谷——指导研究让教研团队保持向上行走的力量服务参与以干带学以工带学——专业理念与师德研究让教研团队保持向上行走的力量专业能力专业知识1、教师素养2、师德修炼1、小学生发展规律2、小学数学教学方法探索3、课堂教学改革新动向1、课堂教学因材施教2、课堂教学新技能3、学生学习方法指导4、数学教材的理解与把握研究研究的目的是改善自己研究的目的是酿造常规的学校研究生活研究的目的是能使培训变得愉快突出“研究”以课题为抓手提高研培水准•主体化、课题化的教研可以缩短教师成长过程。谢谢倾听与参与