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1大青树下的小学第二课时1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。3．体会我国各民族儿童之间的团结和友爱。重点精读课文，边读边想象课文描写的画面。难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。一、复习旧知，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。二、分段读议，加深感悟1．学习第1自然段。(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。(2)比较句子，体会描写的具体性。①早晨，从各处走来了许多小学生。②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都极具西南边陲山区的特点。)(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。①……走来了许多少数民族的小学生。②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)(4)理解词语，想象画面。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？(出示课件中各民族的服装，引导学生了解有关少数民族的知识，体会“绚丽多彩”的意思。)2．学习第2、3自然段。(1)请轻声朗读第2、3自然段，想象一下“大青树下的小学”的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。(2)从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。上课了，不同．．民族的小学生，在同．一间教室里学习。(同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。)(3)学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。(体会间接描写的作用及其情趣。)教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。3．学习第4自然段。(1)这所小学留给你怎样的印象？交流感受。(热闹、可爱)(2)我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。(3)有感情地齐读最后一自然段。三、深情朗读，点题抒情1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象，这所学校有哪些特别的地方？校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处……生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。四、拓展延伸，完成练笔师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做些什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下大青树下的小学校园美丽民族团结生活欢乐我们可爱的小学在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过朗读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词，交流有新鲜感的词句。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。