搜索
天地人教学设计广州市海珠区知信小学罗晓霞【教材分析】本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。笫一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常的汉字,要紧密联系生活来学习。本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元笫一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的笫一篇课文这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用“跟读”方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活着手,让孩子对生字的音形义进行理解刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零赶点,因此,要善用学生的“已知”,重点落实学习习惯的培养以及识字法的初步渗透【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。2.学习习惯的培养【教学难点】读准“人、你、我”的字音【教学准备】生字卡,ppt。【教学课时】1课时【教学过程】谈话导入,揭示课题1.谈话:(呈示“我爱学语文”的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:“天”“地”“人3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫一一天地人。(板书课题,读课题【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的朗读课文,初步感知1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。2.带读课文3.指导放书【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法三、形义结合,学习“天地人”1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读“天地人”卡片)【设计意图:“天地人”这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆】人”?(预设:男人、女人、老人、年轻人……3.学习“天”:在生活中,你见过“天”字吗?(出示生活中带有天”图片,看晴天、阴天、雨天的图片)4.比较“人一天”的异同①(出示“人”和“天”的古文字)猜一猜,它们是什么字?②认读“人”和“天”③引导学生比较“人”和“天”。④给“天”和“人”组词⑤小结对比的识字方法。【设计意图和“天”的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用“人和“天”作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】5.学习“地”(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作“土地”。长满草的叫一一(草地),铺满雪的是一—(雪地),到处是沙的是一—(沙地),种满菜的叫-—(菜地)(2)反复朗读带“地”的词【设计意图:“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义,在运用中积累词语。】6.小结:我们通过看图画,联系自已的生活实际认识了“天、地、人”。让我们一起读一读、课中操小朋友带着动作一起唱《上学歌》【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面“你我他”的学习】五、创设情境,学习“你我他”1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示“你我”字卡,认读)“你”和“我”还有一个好朋友一一“他”。(出示“他”字卡,带读)2.小游戏1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿“我”和“你”的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用“你、我、他3.抢读“你我他”字卡。4.朗读课文【设计意图:“你、我、他”是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】六、游戏复现,巩固生字1.对比“他一地,他一你”,说说自已的发现摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读开火车认读生字卡。4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友七、总结,布置作业1.这节课我们学会了6个生字,还知道了“天”在上,“地”在下,“人”立于天地之间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。作业(1)把课文读给爸爸妈妈听(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!【板书设计】1.天地人天地你我他