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第七单元生活中的负数第二课时正负数教学内容：课本第86--87页。教学目标：1、结合现实情境，进一步体会正、负数的意义。2、了解整数包括正整数、负整数和0，知道0既不是正数也不是负数，0是正负数的分界。3、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：进一步理解正、负数的意义；进一步认识“0”。难点：理解正、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，引入新课。1．游戏激趣。师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)(1)左(右)前(后)高(低)(2)零上10℃(零下10℃)(3)向东走40米(向西走40米)(4)比赛赢两场(比赛输两场)(5)存款5000元(取款5000元)2．谈话导入。(1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？(2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)二、合作学习，探究新知。1．结合温度，回顾对正负数的认识。(1)如何表示零上10℃？(2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。2．结合相关实例，理解正负数的意义。(1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况)图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？(2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图)①从图中你能获取哪些信息？②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？3．明确正负数的意义及读、写法。(1)概括正负数的意义。①你们知道像10，200，8844.43，„这样的数是什么数吗？(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)②像－1000，－500，－127，„这样的数是什么数？(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)(2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。(3)明确正负数与0的关系。正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。4．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。5．了解负数的历史。学生阅读教材87页“你知道吗”。三、巩固练习。1、读出下面的数。－120＋4.7－7.868＋23－6－5002、完成教材87页练一练1—3题。四、课堂总结。这节课你学会了什么？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。板书设计：正负数“+”“-”表示意义相反的数量。+10……读作正15、正10……-10……读作负15、负10……0既不是正数,也不是负数。正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略。教学过程：本节课整体把握教学内容,准确地把握本课的教学目标,精心预设教学的各个环节,给学生提供了较大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,使学生在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数的读写方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。