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第二课时师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。能力目标1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。情感、态度与价值观目标1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。重难点突破重、难点：理解“亦师亦友”。突破方法：要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接’’（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:创设情境，揭示课题。【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。3.教师巡回指导，并适当点拨。4.以小组为单位，交流讨论结果。师生交往的场景老师的角色师生共同创建班级博客参与者、组织者、管理者老师和大家一起讨论，倾听同学发言倾听者老师和同学一起打球陪伴者老师和同学及其家长一起交谈参与者5.教师小结：同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。揭示课题，教师板书。方法2:语言式导入。【设计意图】从学生的心理出发，自然而然地引出问题。调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。过程：教师:古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。那么，我们应该怎样与老师交往呢？教师板书，揭示课题。二、自主探究，信息搜索【设计意图】创设一个给学生施展才华的平台。因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生，更愿意表现自我。同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大的满足感，使他们更加坚定学习《道德与法治》学科的自信心。问题：如何正确对待老师的表扬和批评？过程：1.多媒体呈现：小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？2.要求学生自主学习正文部分内容，并完成“探究与分享”（教材P67)板块中提出的问题。3.要求学生抓住关键词“如何正确对待”展开思考。4.教师指导、纠¥偏，并对部分同学自主学习的结果给予肯定、赞赏。5.师生归纳：(1)语文老师对小奇的表扬，意味着对小奇的肯定、鼓励和期待，激励小奇更好地学习和发展；数学老师对小奇在数学课上偷偷写小说的行为给予批评，意味着数学老师对小奇的关心、提醒和劝诫，可以帮助小奇及时地反省自己，改进不足。(2)建议小奇：学会正确对待老师的表扬和批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。三、全员互动，交流共享【设计意图】本环节是学生学习过程的继续与深化，教学重点在讨论与交流、批判与质疑中得到突破和解决，是学生智慧火花交织与碰撞的时刻，是师生互动交流，进一步突出重点的大好时机，是一节课的高潮部分，生生情、师生情要在交互活动中升华。过程：1.教师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。2.多媒体呈现“探究与分享’’(P68):厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？3.要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。4.教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。5.小组交流探究结果，教师给予肯定。(1)王亚南的故事启发我们：建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好知识,又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。(2)即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈’’的基本道德修养。四、精讲点抜，知识整合【设计意图】结合教材相关内容，在教师点拨下，开展探究活动，使学生对问题答案有一个清晰的思路。本部分主要强调教师的引导作用，体现学生的主体地位，让学生梳理、归纳知识，培养学生处理信息的能力，使知识更具有条理性，以达到巩固所学知识的目的。问题1:为什么说师生之间“教学相长”？问题2:如何正确理解师生之间“亦师亦友”？过程：1.要求学生梳理本框内容。2.小组交流，进一步提炼答案要点。3.各小组组长展示交流成果。4.师生共同归纳：问题1:(1)古人云“教学相长”，是因为教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。(2)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。所以说，师生之间“教学相长”。问题2:(1)学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。(2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们的基本道德修养。(3)老师是我们学习知识的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。所以，在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。五、典型题目分析选择题许多师生交往的范例告诉我们，师生间可以“亦师亦友”。这表明（）。A.老师的地位等同于家长B.老师和学生的角色是相同的C.现代的师生关系内涵更加丰富D.师生之间是教育者与被教育者的关系【分析】本题旨在考查学生对新型师生关系的正确理解。教师是文明的使者，是知识的重要传递者和创造者，肩负着培养人才、提高民族素质的重任，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。故本题选择C。【参考答案】C六、课堂达标训练一、选择题1.比尔•盖茨说:“如果你认为学校老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”这句话对我们的启示是（)。A.公司老板都比老师严厉苛刻B.千万不要到老板手下当员工C.老师对学生的要求越严越好D.要正确对待老师的严格要求2.校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。假如你与老师发生这种情况时，应该（）。①尊重老师，理解老师②主动与老师沟通③正确对待老师的批评④体谅和宽容老师的疏忽和缺点A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④3.“千错万错都是老师的错”，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。因此，有些老师怕惹“麻烦”，即使面对具有不良行为的学生，也不敢管。对此，你的想法是()①要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评②如果学生是未成年人，即使有错也不能处分③要用恰当的方式处理与老师的矛盾④老师要合理合法地管理学生，不能放纵，也不能体罚A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、简要分析题1.孔子的学生子夏问孔子：“颜回的为人怎么样？”孔子答道：“颜回的仁义比我强。”子夏又问：“子贡的为人怎么样？”孔子说：“子贡的口才在我之上。”子夏问：“子张为人怎么样？”“子张的庄重是我相对欠缺的。”孔子答。子夏听过后，感到非常糊涂，站起来反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”(1)针对子夏的困惑：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”请你给出一个贴切的理由。(2)你喜欢什么样的老师？为什么？2.“程门立雪”：宋代学者杨时拜著名儒学家程颐为师。有一次，他去请教老师，正逢老师午睡。为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在门外等候。当时，天下着大雪，待老师醒来时，门外积雪已有一尺多深。(1)读了故事“程门立雪”，你有何感受？(2)请你搜集两个尊师的成语故事，并与同学们分享。【参考答案】一、选择题l.D2.C3.C二、简要分析题1.(1)“金无足赤，人无完人”，人各有优点和缺点，四个学生的优点虽然孔子不如，但是孔子也有其自己的优点是弟子不如的。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。（其他言之有理亦可）(2)如：我喜欢幽默开朗的老师。因为幽默开朗的老师上课比较风趣且富有激情，语言中充满了智慧，同时又不失严谨认真。2.(1)人们应该尊师重教，恭敬受教。⑵（略）七、课堂小结学完了本节课，你有哪些收获？（引导学生总结本节课的主要内容）具备了哪些能力？板书设计第二课时师生交往师生之间教学相长教学相长学会正确对待老师的表扬和批评师生交住彼此尊重亦师亦友相互理解、换位思考第二课时作业设计—、选择题1.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识是（）。A.表扬是肯定，批评是蔑视B.表扬是鼓励，批评是鞭策C.表扬是爱护，批评是放弃D.表扬是溺爱，批评是打击2.“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”这首歌告诉我们（）。A.我们应该崇拜老师B.我们对老师所说的应该言听计从C.老师是学生成长道路上的引路人D.老师没有个人利益，只追求真理3.小林很喜欢数学，因为他觉得数学老师幽默风趣。但一次由于误会，老师错怪了他，他就再也对数学提不起兴趣了。这件事告诉我们（）。A.学习兴趣的培养就是根据老师的好坏来决定的B.要善于和老师沟通，建立和谐融洽的师生关系C.要据理力争，弄清事实，绝不让步D.学生只要关注学习，不用关注老师二、简要分析题张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背