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《通分》教学要求：1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；2.培养学生初步的分析、综合和概括能力；3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和27二、探索研究1．教学例题。(1)出示例题，比较和的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？(2)让全体学生自学课本第92业例题，并思考下列问题：①为什么不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？(3)全体学生围绕以上思考题进行讨论。(4)通过直观图引导学生比较和的大小。①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用因为……所以……来说明？板书：因为＜，所以＜(5)引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。2．学习通分的方法。(1)出示例2并对照通分的意义说明题目要求。(2)第(1)题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？(3)第(2)题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。(4)如果把的分母6改成8，又该怎样通分？(5)引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？(准确、快速地求出公分母)3．学生阅读课本第92-93页。三、课堂实践1、练习十三第1题。2、练习十三第3题。3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习十三第2、4题。