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口语交际讲历史故事【教学目标】1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。2.从历史故事中获得启示，高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。3.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。【教学重点】1.通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。【教学难点】通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.课件出示：讲历史故事2.教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。3.你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读了许多历史故事，你还记得吗？西门豹治邺、扁鹊治病、纪昌学箭，我想同学们课外也读了不少这类故事，三顾茅庐、匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】二、主题回顾师：同学们，我们在第八单元中，一起学习了四篇有关名人故事的文章，它们分别是──《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些（1）（2-3）（4）名人们到底具有哪些与众不同特点呢？那么，这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？1.谁来简单说一说主要内容？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考《西门豹》──破除迷信，兴修水利《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。那你能把故事讲一讲吗？2.学生选择喜欢的故事进行讲一讲，指导讲故事的方法，抓住主要内容。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。三、交际方法1.思考定主题。（1）同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：完璧归赵（蔺相如），围魏救赵（孙膑），退避三舍（重耳），毛遂自荐（毛遂），负荆请罪（廉颇），纸上谈兵（赵括），卧薪尝胆（勾践）等等。（2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。（3）小组交流，相互间提出意见或建议。2.交际表观点。讲之前,好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上,帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方,可以作些说明。讲的时候,注意语气,可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候可以看看小卡片讲完之后,问问同学是否喜欢你的故事,有没有听明白,对你还有什么建议。（1）小组合作交流。交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把故事说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不（5）（6）（7）（8）要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。（2）从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（3）教师小结：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】四、欣赏范例。毛遂自荐的故事战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下三千多门客中挑选二十人做随从，但挑来挑去只有十九人符合要求，正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑：“有本事的人，随便到哪里，都好象锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的大名，可见没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的有理，便带毛遂等二十人来到了楚国。平原君请楚王结盟出兵，从早晨谈到中午，还没有结果。十九个门客十分着急，但却没了主意。毛遂按剑上前说：“订盟的事，非利即害，非害即利，无非利害二字而已，这样明白为何现在还不决定！”楚王大怒，斥道：“我与你主人说话，你来干什么？还不与我退下！”（9）（10-12）哪知毛遂不但没有退下，反而又上前几步说：“现在大王的性命掌握在我手上，你的十万兵马都没有用了！”楚王自知理亏，又怕毛遂真的动武，一时无言对答。毛遂继续进逼说：“其实，楚国有五千里辽阔的土地，几十万雄师，这么强大的国家，为什么要害怕秦国呢？大王不同意楚赵联盟，难道要等秦国逐个击破，坐以待毙吗？”楚王听了连连点头，答应与赵国订盟，出兵解赵国之围。1.小组交流对以上交际范例的评价。2.全班交流。教师小结：总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）讲之前要做好准备。（3）语速不能太快，声音要洪亮。五、总结拓展师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。（13）课后反思成功之处：1.在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。