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第一单元我和我的同伴1.我是独特的（第一课时）教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优点与不足。2.过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优点与不足。难点:认识自己的特点，相信自我。教学过程活动一：手指上的秘密1.孩子们，我们到图书馆借书需要录指纹。这是为什么呀？2.请大家准备好印泥和白纸,伸出手指头，看看我们的指纹藏着什么秘密。3.你发现了指纹有哪些秘密?（有大有小,形状各不相同。）【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】4.孩子们，你们观察得很仔细。指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。板书课题活动二：镜子中的我(一)寻找自己外貌上的独特。1.教师出示光头强和图图的图片，引导学生看一看，说一说哪里很独特?2.教师引导:孩子们，那你们长得有什么独特之处呢?（学生照镜子），再在卡片上写一写。(二)寻找自己的特长1.这就是我全部的特点吗？请看PPT。2.每个人都有自己的特长。请同学们想一想，在刚才的卡片上接着写下来。活动三：猜猜我是谁请同学们把准备好的小卡片投入讲台的百宝箱里，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】预设一：若学生猜不出，采访其他学生，也可以对“他/她”的描述进行补充哦。预设二：请几名学生分享自己的特长。（相机请同学们现场展示）活动四：自我大调查（三）在他人评价中找特点1.我们还可以通过哪些渠道去了解自己的独特呢?2.在不同人的眼中我们的特点不一样。之前我请你们参照第3页“赵兴的调查结果”，听听父母、同学、老师们眼中的“我”。3.小组讨论：假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？4.总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。所以，我们还可以从他人评价中找到独特的自己。（四）在自我期望中找特点1.神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？2.我的小期望：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？3.小结：我所期望的“我”。【设计意图：通过创设情境，引导学生挖掘自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。】（五）分享“故事袋”其实每个人都有自己的秘密，在这些秘密里面，有我们丰富、独特的内心世界。同学们，假如你有一个秘密盒子，你会放什么秘密进去呢？大家可以放心，你的秘密没有人可以打开它，但是如果你愿意，你也可以把自己的秘密与别人分享分享。活动五：齐诵《我就是我，独特的一个》预设一：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好……我们每个人都是独特的，都是不可替代的。预设二：同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。那怎样让独特的自己变得更好呢？我们下节课见。下课！作业制作书签：书签上写上：我是一个什么样的人？板书设计1我是独特的我有自己的特点镜子、活动中的我他人评价中的我自我期望中的我内心世界中的我