关于绘本课的选材

关于绘本课的选材朱应芳一、绘本教学之前要精心巧妙地选择选材，贴近学生的生活选择好的材料是让孩子爱上绘本阅读的基础。要选择贴近学生生活，易于学生理解的绘本材料，适宜的绘本材料可以使学生把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上绘本，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。首先选择的内容要贴近学生的生活，符合学生的经验和需要，易于被学生理解。学生最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事中讲的就是学生生活中可能发生的事，或是他们经常喜欢想象的情形，他们就容易理解、产生共鸣，也更愿意去读。如故事《三只小猪》《小迷糊兔》等。其次，所选内容要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾。即使是学生熟悉和喜欢的主题，如果语言过于平淡，情节没有起伏，结尾毫无意外，这样的故事也很难引起他们兴趣；能够反映学生情趣、想象丰富的故事情节最能打动学生，吸引他们反复阅读。如经典故事《小兔乖乖》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》等。第三，所选绘本要能激起孩子的阅读兴趣。对于刚迈进校门识字不多的低年级孩子来说，他们更喜欢色彩鲜艳的图画。绘本版式精致，绘画精美，构图独特，色彩明快，首先在视觉上引起孩子的愉悦情绪。如五味太郎的《鲸鱼》、谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》、诺尔曼·荣格的《第五个》、李欧·李奥尼的《小黑鱼》、还有《一片树叶两只蚂蚁》《逃逸小兔》等等，《母鸡萝丝去散步》中狐狸狡诈、贪婪的眼神让孩子紧张；《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮让孩子咽口水。阅读兴趣有了，就能轻轻松松地走进阅读，快快乐乐地走进文本。第四，所选绘本要贴近儿童的世界。在绘本中，儿童文学作家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语句结构以及令人着迷的情节将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小动物、小玩具、和自己同龄的伙伴；故事的情节是孩子生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件。《鼠小弟的故事》之所以一版再版，就是因为它不是以说教的方式、从成人角度来编造的故事，它与孩子已有的生活经验相链接，激发了孩子的阅读兴趣，引起了孩子的共鸣，真正走进了孩子的生活。绘本是孩子看得懂的书，更是孩子心灵认可的书。第五，所选绘本为孩子的想象提供了广阔的空间。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。如《第五个》一书，受伤的玩具一个挨一个走进那道门，门开后，它们又光鲜地从门里出来。门后面究竟有谁？究竟发生了什么事情？一个个奇思妙想伴随着一个个问题，撞击孩子的心灵，给孩子带来无尽的诱惑。同时，绘本画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。二、绘本教学之前要注重仔细阅读，挖掘绘本的内涵点绘本还是一颗反复咀嚼的橄榄绘本就是一粒幸福的种子，滋润着孩子的生活。，让我们体会其深厚的含义，回味着幸福的余味。《猜猜我有多爱你》这本书一小兔子和兔妈妈的对话，讲述了妈妈对孩子那深厚的爱。让人看了感动不已，也会让孩子忍不住抱住了妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。以幽默有趣或平淡巧思中表现创意。只要教师仔细的分析，就会发现他们都是用温暖和爱来塑造童年的高手。