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教学目标:1．了解升华现象,知道升华吸热.2．了解凝华现象,知道凝华放热.教学重点和难点重点：知道升华和凝华现象难点：用升华和凝华解释生活中的现象教学过程：教师活动学生活动达成目标新课引入两根日光灯杆的异同为什么灯杆两端会发黑？学生观察身边的现象讨论现象产生的原因学会观察生活现象,培养学习兴趣实验探究碘的升华和凝华物质在固态,气态之间是否可以直接转化?观察,每位同学完成记录表.(表格附后面)通过实验,引出升华和凝华的概念.升华:物质由固态直接变成气态的过程;凝华:物质由气态直接变成固态的过程.从实验中可以知道,升华过程要吸收热量;凝华过程要放出热量.提出最感兴趣的问题学生分组实验实验要求:6-7人一组完成实验记录表;学生归纳升华,凝华现象培养学生设计实验，动手实验能力,规范实验操作.培养学生的实验观察能力,分析能力,提出问题的能力.教师活动学生活动达成目标思维冲浪让学生总结物质三态变化让学生列举生活中的升华,凝华现象;让学生尝试用学过的知识解释日常现象.(1)发黑的灯泡(2)樟脑丸(3)针状雾凇(人造雪景)(4)冰棍外表的“白粉”(5)综合应用(选择)a.云的形成b.雪的形成c.雾的形成d.露的形成e.霜的形成f.雨的形成学生小组讨论,组长代表提出问题.学生解释问题.联系生活,加深升华,凝华的印象.知识回归评价学习情况,引导学生总结本节课学习的内容.作业课题:天气中的科学？形式：小论文学生归纳课堂内容.学会总结归纳.观察记录1、实验前，在烧杯里你观察到什么？猜想把碘加热会＿＿＿＿＿＿＿＿2、实验过程中，给烧杯里的碘加热，杯中看到什么现象？3、停止加热，在烧杯壁和蒸发皿底部看到了什么现象？4、实验中，你最感兴趣的问题是什么？5、通过实验你能得到什么结论？《升华和凝华》课后反思1、开始学生能对日光灯管为什么发黑提出大量的疑问，但基本上学生都不能回答提出的问题，学生带着好奇，带着疑问，开始探索今天的知识。教师要鼓励学生提问，创新，并对具有独到之处的学生加以表扬。2、学生在设计实验时，出现不同的想法，在允许的情况下，可以鼓励学生有所创新。大部分学生都能按照要求组装实验仪器。开始实验后，学生看到碘升华的明显的现象，感到很激动，而且学生没有忘记把当时的现象做记录。并用自己的语言描写了当时的情景。从中不仅锻炼学生的实验动手能力，观察能力，还加强了学生的记录表达能力，在以后的教学中要不断的培养。3、实验结束后，在讨论实验中最感兴趣的问题时，又一次把同学的胃口调动起来，学生争先恐后，不仅固态气态液态熔化（吸热）提出了一些感兴趣的问题，还有不能自己解决的问题。同学之间你问我答，虽然学生回答的很粗糙，甚至理解错误，但体现了学生在积极思考。我也认为，平时上课时不仅要给予学生提问的机会，也要给学生回答问题的机会。哪怕是错误的回答，也会给学生一种鼓励，也是学生一次锻炼的机会。但是最重要是老师能把握好，最后能给与学生正确的解释，让学生真正理解问题的所在。让学生学会提问，学会回答，学会学习是教学的目的。4、在学生讨论生活中的升华和凝华现象时，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，常温下樟脑丸的升华，冬天冰的升华，冬夜水蒸气的凝华（霜），这些过程进行得较为缓慢，气体又看不见，而难于被直接观察到，因此本节教学注重观察和实验，还注意对学生进行分析、推断的训练。最后让学生知道什么是升华和凝华现象，生活中哪些现象我们能用学过的知识来解释。5、最后，看到变化无常的天气时，学生很想尝试用物态变化去解释很多的现象，让学生关注生活，也让学生每走一步都能体现科学的精神。