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1What’sthematter课题Unit1What’sthematter?SectionA3a–3c课型新授课教学目标1.学会如何谈论健康问题；掌握如何给出合适的建议。2.使学生能够理解关于事故的短文；能运用本课时的语言点来练习读和写。3.教育学生关爱和帮助处于困境中的人们。重点能读懂教材上3a的短文内容。并能根据短文内容猜测短文的来源。难点能正确运用一般过去时来描述过去发生的事情。教学用具录音机，多媒体教学环节说明二次备课复习What’sthematterwithhim?Hehasasorethroat.新课导入课程讲授Step1LeadinginPairwork：What’sthematterwithhim?Hehasasorethroat.What’sthematterwithhim?Hehasasoreback.What’sthematterwithhim?Hehasastomachache.What’sthematterwithher?Shehasaheadache.……Step2Presentation:Lookatthepicture.Discusswhathappenedandthenwhatweshoulddo.Teacher:Whathappenedinthepicture.Students:Teacher:Whatshouldwedotohelpthem?Students:Teacher:Didthebusdriverhelpthem?Students:Step3Reading3a快速浏览课文，完成3a活动，讨论观点和依据Pleasereadthepassageandanswerthequestions.1．Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?2．Howdoyouknow?2(通过学生的回答情况，了解他们对短文的掌握情况，纠正发音。)细读课文，在时间轴上按顺序填出相关的情节Read3aagaincarefullyandwritedownthethingsthathappenedatthetime.提醒学生用过去式在时间轴四个部分的上方写出。Firstdiscussingroups.Andthenchecktheanswers.Step4Workon3b细读课文，按照3b活动要求进行判断。Let’sread3aagaincarefullyandcheckthethingsthathappenedinthestory.Helpthestudentsfindthekeywordsandunderstandthesentencesandpassage.Checktheanswers.查漏补缺，解决学生存在的疑难问题Doyouhaveanyquestions?Let’sdiscuss.Forexample,stoppedthebuswithoutthinking.Step5Speaking3c学生结伴讨论，所列问题展开问答，深入理解语篇Let’sdiscussthequestionsinpairs.Atthesametimewritedownyouranswers.教师巡视反馈。讨论结束后进行点评，并安排班级学生听取讨论中优秀同学的发言(发言者可由教师确定或自愿相结合)。Step6Languagepoints:1...whenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.......这时司机看到一位老人正躺在路边。你能看出“看到某人正在做某事”的句型吗?seesb.dosth.看见某人做过某事e.g.Ioftenseehimdrawapicture.2.Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithoutthinkingtwice.3.Heonlythoughtaboutsavingalife.你能看出“withoutthinking”、“aboutsavingalife”的共同点吗?共同点：介词+doing4.Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.toone’ssurprise使......惊讶的是，出乎......意料e.g.Totheirsurprise,allthestudentspasstheexam.5....becausetheydon’twantanytrouble,...当trouble意为“困难；麻烦”时，是不可数名词。如：I’msorrytogiveyousomuchtrouble.beintrouble意为“有困难；陷入困境”。如:Healwaysasksmeforhelpwhenheisintrouble.(2)getsb.intotrouble意为“使某人陷入困境”。如:Ifyoucome,youmaygetmeintotrouble.(3)主语+have/hastrouble(in)doingsth.意为“某人在做某事方面有困难”。如:3Ihavesometrouble(in)readingtheletter.当trouble意为“麻烦事；烦心事”时，是可数名词。如：Shewasonthephoneforanhourtellingmehertroubles.6.…neededtogothehospitalrightaway.rightaway意为“立刻；马上”，和inaminute意思相近。例如：I’llbethererightaway/inaminute.另外，rightnow和atonce也可表示“立刻;马上”的意思。小结作业布置1.TrytofindouttheEnglishwordsforotherpartsofthebody.2.Makearole-playwithyourpartnertopracticethearticlein3a.板书设计Unit1What’sthematter?toone’ssurprisegetsb.intotrouble课后反思2019届高三年级9月份考试语文试卷第I卷阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面一段文字，完成小题。中国文化形象的五个维度从国家文化形象认知主体的角度而言，两类认知主体应该受到我们的关注，一是“他者”，一是“自我”。一个国家在“他者”心中的文化形象，关系到这个国家的文化影响力、吸引力；一个国家在“自我”民众心中的文化形象，关系到这个国家的文化认同、文化凝聚力。“他者”对一个国家的文化认知，包括对一个国家民众自我文化意象的认知；一国民众对自我文化的认同，也往往自觉不自觉地以各种各样“他者”眼中的文化观察作为反观自我的“镜子”。两类认知主体的存在及其同等重要性要求我们在国家文化形象建设的过程中，要注意内外一体、整体联动。不论从哪类认知主体角度讲，要形成清晰的关于当代中国的国家文化形象，有五个维度需要我们同时关注。一是根基。国家文化形象的客观依据是国家文化建设与发展的实际，离开根基的建设，把国家文化形象塑造仅仅理解为一种设计、传播，便如同在花瓶中插进无根的花枝。文化建设的全力推进是奠定国家文化形象的坚实基础。目前，我们已经初步建成了国家、省、地市、县、乡、村和城市社区在内的六级公共文化服务网络；农村广播电视覆盖率已达98%；互联网已经可以将文化信息送到村一级。这些数字折射着我国文化建设的实际进程。认清当代中国的文化形象，我们需要更多地关注当代中国正在大力推进着的文化建设，这是鲜活而富有生命力的根基。二是灵魂。文化形象的认知历程与文化体系的结构一致，以价值观为最深层的所在。只有真正深入到一个国家的文化核心即价值观，我们才能够穿越种种文化现象，在头脑中形成一个国家的精确的文化形象。中华文化有其深沉的价值追求，千百年来潜移默化地浸融在人们的日常生活和生产之中。社会主义核心价值观是当代中国追求发展进步的主旋律，也是当代中国追求的最基本的文化精神。要让社会主义核心价值观表现在人们的心中，成为人们自觉行动的一部分。三是持守。中华民族有着悠久辉煌的历史文化，但对待自己的历史传统和文化积淀，中国人曾经陷入迷茫。这里面既有一味埋头于历史的封闭自恋，也有对历史文化的轻视和不屑。中国人的许多价值观念、思维方式，都与以孔子为代表的传统文化紧紧地联系在一起。当代中国对孔子所代表的传统文化正给以越来越多的尊重。优秀传统文化是流注于当下中华民族肌体中的精神血液，也是中华民族显著的精神标识。四是创新。不容否认，从中华文化中我们可以找到许多具有保守性的材料，但同时需要看到，中华民族及其文化中有着更为强烈的追求创新的传统。“变则通，通则久”的通变智慧，“天行健，君子以自强不息”的自强意识，“刚健笃实”的实干品质等，都是中华民族及其文化中创新精神的鲜明体现。正是这种传统的存在，使得中华文化能够突破保守性，不断超越，一路向前。认识当代中国的文化形象，我们不能不聚焦创新这个时代性的主题；传播当代中国的文化形象，我们也应当学会讲好当代中国创新与进步的故事。五是气度。中华文化在吸收外来文化的过程中有过许多矛盾、疑惑、拒绝，但更多的是学习、消化、融合、创新。正是在和世界不同文化体系的交流互动中，中华文化不断地丰富着自我，也为人类文明的进程贡献着自己的智慧。在国际舞台上，我们不断申明尊重文明多样性的主张，强调推动不同文明相互尊重、和谐共处。这些主张，表达了当代中国的文化心声，也正成为当下中国文化建设的积极实践。（节选自《人民日报》）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.国家文化形象的形成要建立在国家文化建设的基础之上，大力推进文化建设是建立国家文化形象的根基。B.在当代中国，国家文化形象建设的灵魂是要发扬社会主义核心价值观，这也是当前人们追求的文化精神。C.对于当代国家文化形象的传播，国人要做的就是理论上的创新，要善于向世界讲述中国创新与进步的故事。D.在国家文化形象建设的过程中，我们要有一颗包容之心，尊重其他文明的特点，学会与其他文明和谐共处。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.作为国家文化形象的认知主体，“他者”与“自我”之间的关系是相互补充的，而且对于国家文化形象的建设具有同等重要性。B.当前我国文化建设取得了巨大成就：已建成了六级公共文化服务网络，农村广播电视覆盖率已达98%，互联网也能传到村一级。C.对于有着丰厚积淀的传统文化，国人的态度曾经是非常复杂的，有些人沉浸于其中不能自拔，也有些人对其非常地轻视与不屑。D.中华文化不仅要发展还要创新，创新既表现在对中华文化本身的创新和发展上，也还表现在对外来文化的学习、融合与创新上。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.文章认为，要形成清晰的关于当代中国的国家文化形象，必须要从根基、灵魂、持守、创新、气度五个维度来进行思考与关注。B.第四段举当代中国对孔子及儒家文化给以尊重的例子，是为了说明传统文化是我们认识当代中国及当代中国文化的重要维度。C.最后一段在总结前文五个维度的中国文化形象的基础上，提出了进一步的主张，即在和世界不同文化体系的交流中丰富自我。D.“变则通，通则久”“天行健，君子以自强不息”等古代格言的引用，为阐释中华民族及其文化历来具有创新精神提供了实证。(二)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。借给你的温柔江文胜这天晚上，天下大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不敢出门。忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。院子左边的一排房屋，是猪圈。他逐一查看猪圈，仔细地数，总共60头猪连毛发都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况，不然，通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。果然，王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌情”：喂猪的苕片饲料少了一袋！王老汉立马来了精神，他赶紧回到屋里，拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。原来下了雪，现在雪停了，院子里