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拟解决的问题：如何上好每一节英语课要突破的难点：提高学生学习英语的兴趣，使课堂生动形象，培养学生学习英语的积极性和主动性解决问题方案：经过这段时间的课程学习与交流研讨后，针对如何上好每一节英语课这一你解决问题我有了新的看法和认识，有了更完善的解决方案。现总结如下：上好每一节课，首先要改进教学环节的设计，提高学生兴趣。第一，导入环节。设计好导入环节，以歌曲导入、图片导入、故事导入等新颖方式开始每一节英语课，吸引学生注意力，提高学生学习积极性，主动性及参与性。让多媒体设备的使用成为学生兴趣的启动器，也成为课堂效力的助力器。教学伊始播放动画片，既贴近学生的学习生活、年龄特点，又创造了学习情境。教学中间阶段的简笔画，寥寥几笔，简约而直观的调动学生的学习兴趣、辅助了单词学习。情景对话中的情景再现，既体现了英语用中学、学中用的原则，也是学生兴趣的爆发点。第二，活动环节。整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动有序、高效，教师引导巧而得法。设计多种活动形式，如英语故事接龙，单词竞赛，pairwork,freetalk以及小组活动等等。教学活动设计丰富有效，训练方式多样。口头练习有：全班活动，师生互动，小组互动，双人活动，个人活动；笔头练习有：小组合作探究完成练习题任务。在活动中突破难点，在活动中发展能力，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。老师要很好的贯彻在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。第三，课堂氛围。设置轻松愉快的课堂氛围，注重学生自主讨论，让学生有参与感和荣誉感，多鼓励引导学生，让学生敢发言，爱发言，真正成为课堂的小主人。课堂的节奏变化有利于兴趣的保持和发挥。单词、短语、句式，听、说、读、写，或张或合，或紧或迟，适度而有变化，适量而又有弹性。让每一位学生都有成就感。兴趣只有转化为成功的快乐才会长久。因此，让每一位学生都感受到成功是兴趣维持长久的关键；是学生全员参与和深度参与的关键；也是一堂课能否成功的关键。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计。上好每一节英语课，其次就要认真备课，积极准备。第一，备教材。教材是最重要的教学资源，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。如果怕麻烦，懒得动脑筋，为应付学校检查而编写教案，教案设计千篇一律，没有凸现课型差异，必将失去备课的意义。教学目标、重点、难点设计不能照搬教参，完全一刀切，而要充分考虑学生的兴趣差异、知识差异和能力差异，体现创意。这样的教学设计才能是高效的、成功的。教师要注重对教材的整体把握，明确单元间各课的内在联系与本课写作任务间的真正关系，注重以旧带新，教材之间的内在联系并围绕话题进行有效整合，根据学生的需求和认知水平以及教材的特点，整合教材内容，提供给学生充分自主运用教材内容的空间。第二，备学生。教师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导。没有备课时的全面考虑和周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成。目前的备课基本上各自为战，教师多在应付检查，缺乏针对学生的备课，多以教师为中心。所谓以学生为本实际上却忽略了对“本”的研究，忽视了对学生自主学习能力的培养。第三，备目标——明确要做什么。依据新大纲、新课程标准，准确把握教学目标、教学重点难点，这直接决定着备课的质量。教学目标的表述要做到“明确、具体、可观察”。不同的目标均可以通过不同的读写活动得到落实和检验。围绕教学目标所设定的教学活动环环相扣、层层递进，很好地体现了“学生接触、理解和体验真实的语言，并在此基础上运用语言的过程”。教师要善于创设利于学生语言学习的情境，强调语言学习的实践性，以促进学生思维，强化学习效果，为实现教学目标服务。第四，备练习——巩固课堂教学成果。精读精练是提高课堂效率的关键。练习设计要有目标，有层次，有重点，有拓展，体现个性差异，重视能力培养。另外，还尽可能地备辅助教学手段的选择及备课堂突发事件等等。第五，提高集体备课的时效性。通过集体备课，讨论各单元、各课时的教学目标、重点难点、教学策略等，然后再针对各班学生的特点进行自我备课。教师首先要独立钻研教材，吃透教材，形成自己的备课思路；其次，可以结合教参、各种教学刊物等修正自己的观点，还可从网络上广泛搜集资料，学习名家、名师的课堂教学，再对比自己的教案，进行增补删改、批注，补充自己的教学设计等。上好每一堂课，最后还要进行反思和提升。只有从每一堂课中吸取经验教训，不断摸索，积累经验，才能不断提高，逐渐得到学生的认可与信任。讲过这段时间的课程学习与交流，我受益匪浅。在今后的教育教学过程中，我将不断学习，力争上好每一堂英语课。