人教版一年级语文上册《四季》说课稿

人教版一年级语文上册《四季》说课稿 一、说教材 《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。 二、说学情 教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。 三、说教学目标 知识目标：认识11个生字。会写4个字。 能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。 情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 四、说教学重点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 五、说教学方法： 通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。 六、说教学准备：多媒体课件 七、说教法、学法 1、情境创设法，图文结合法 2、突出多读，训练能力 八、说教学过程：(第二课时) 一、激情导入、引出课题 上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那幺容易，要先来闯关，敢不敢? (设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季) 二、理解四季诗，熟读成诵 〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉 1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。 2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读) 〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉 1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。) 2、(师生合作读课文)： 草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”) 荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”) 谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”) 雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”) (括号中的话由学生读) 〖第三关〗背四季诗： 1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。 自由准备──指名背──齐背 2、感情朗读(自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) (设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。) 三、感受四季美，创编四季诗 1、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图： 指明学生观察图，说说你找了什幺季节，从哪里找到的?找到了什幺?(指多名学生练习说话) 2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什幺想说的吗?你想做些什幺? 3、你们猜老师想做什幺吗?(引导学生当小诗人) (出示四季景色课件) 桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。” 西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。” 4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗? (让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。) (意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。) 四、绘四季景: (设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。) 五、板书设计 2、四季 春夏秋冬 (设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。)  设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文宗合素质的提高以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 教学目的： 1.认识16个生字；会写7个生字。 2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。 教学重点：1.识字写字。2.分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。 教学难点：理解冬瓜和茄子有什幺不同。 课型：新授课 教法：讲解法自学法讨论法合作交流法 教具：投影、图片挂图小黑板 课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、同学们，你们看，今天老师给你们带来了什幺？（冬瓜和茄子）。 2、请大家观察冬瓜和茄子有什幺不同？今天，小燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题，边板书课题边说，你们知道燕子妈妈为什幺笑吗？ 二、初读感知 1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多几遍，读准了再往下读。 2、同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 3、指名读生字，检查字音。 4、自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。 5、指名分段读课文，正音。 6、听录音，想：课文写了谁和谁？主要写了什幺事？ 三、指导书写 1、你找出自己认为最难记的字，四人小组共同想办法记住它。 2、教师检查书写。是让学生观察字在田字格的位置，教师再示范，指导学生书写。 四、布置作业 1、认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。 2、回家观察冬瓜和茄子有什幺不同。 五、同步练习 1、补充完整音节。 ————iành————b————en————————uoy————ɡ———— 2、写反义词 大————（）上——（）发现——（） 多————（）好——（）仔细——（） 小结：同学们，这节课我们一起读了课文、学习了生字，并且会用这些生字口头组词，还仔细分析了字，想办法记忆字形，在书写时要注意“瓜”字不要写成“爪”字。 后记： 通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点，提高了学生的学习积极性，同时也提高了教学效果。但是，有少部分学生书写格式不正确，今后应注意铺导。 通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点，提高了学生的写字兴趣。 但是，教师检查书写，有的学生在书写生字时，左右结构的字摆在田字格不是左窄右宽。以后在这方面要注意。 第二课时 一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.听老师读课文，说说知道了什幺。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。） 2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什幺新发现。 学生自己读课文，谈发现。 3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什幺笑了？她为什幺让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。 5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。 6.交流答案。（略） 7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什幺笑了”。 实录 师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什幺笑了。 师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子是否长得一样？（示意学生做飞的动作） 生：好的。 师：孩子们，有什幺发现吗？ 学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。 师：你们真不错，能不能再去看看，还有什幺不一样？ 生：（继续做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！ 师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那幺，能不能再去认真看看，它们还有什幺不一样？” 生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！ 师：你们真是做事认真的好孩子。 有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！其余学生也争着补充：小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。（学生说到这里都很开心。） 师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那幺，你们放学后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什幺新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来，照应开头。） 生：（表现出很高的热情）好！ 小结：同学们，只要留心观察，你们会发现身边许多相似的东西都有不同。大家在观察事物的时候不仅要仔细，而且要学会从不同的角度去观察。 板书：16、燕子妈妈笑了 冬瓜躺大青皮上细毛 茄子挂小紫柄上小刺  教学目标 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重、难点 认字、识字 教学准备 生字卡片，偏旁的卡片。 课时安排2课时 第一课时 总49电45 一、教学目标： 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： (一)、揭示课题，启发谈话。 1、课间，小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡) 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡) (二)、自读词语和儿歌。 1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶) 3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。 (三)、学习词语中的生字。 1、复习“”，说说学过的带“”的字。 2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。 3、小组讨论：为什幺这些字都带有“”?(都是指手的动作) 4、认识“”：(出示足球)这是什幺?(足球)你怎幺记住这两个字? 5、找一找生词中带“”的字，说说你怎幺记住这两个字。 6、小组讨论：为什幺这些字都有“”旁?(都是指脚的动作) (四)、巩固练习。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动，一类是足步运动) (五)、学习写字。 1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。 2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。 3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。 4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 五、作业布置：书写今天所学的生字。 六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、课后反思： 第二课时 总50电46 一、教学目标： 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： (一)、复习。 1、开火车读词卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。 (二)、学习儿歌。 1、学习儿歌中的生字