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武术“五步拳”教案教学内容：基本手型和步法；五步拳教学目标：1。明确武术学习的重要性，五步拳的攻防含义，激发学生对武术学习的兴趣。2．通过武术操的练习体会手型与步法的协调配合，使70%的同学基本掌握五步拳的动作技术要领。3．克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养在学习中自主学习、乐于合作的精神。教学重点五步拳动作的规范性教学难点培养学生的自学能力课的部分课的内容教师活动学生活动准备部分课堂常规口令：正确、洪亮集合：快、静、齐基本部分武术操1．拳、掌、钩2．弓步、马步、仆步、虚步、歇步1．示范、讲解2．教师领做1．认真听、看教师示范2．在教师的带领下认真练习五步拳1．学习五步拳2．展示3．集体练习1．教师整体动作示范2．结合攻防含义、分解动作教学1.指导学生练习、发现和纠正错误及时点评1.教师口令学生、提示1．认真听、看教师示范2．在教师的带领下练习3．认真思考、领会动作的攻防含义1．按教师安排，到规定的场地练习2．同学之间相互协作、认真练习，完成任务1．在教师的口令下认真练习2．总结心得体会结束部分1．放松操2．课后小结3．师生再见1．带领学生做简单的放松2．总结在教师的带领下做放松动作学情分析本次课的教学对象是小学五年级的24名学生。身体特征：五年级学生在动作的协调性方、灵敏、速度等方面都有了一定发展，骨骼肌也有了一定的发展，因而运动感觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性有了进一步增强。心理特征：能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。在老师的帮助下。逐渐学会比较、分析、观察事物的特点，发现个部分的联系及部分与整体的关系。社会交往特征：学生与同伴交往的时机更多，交往形式开始变得较为复杂，在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强，学生更善于协调与其他同学的活动，越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。效果分析本节课的通过简明的讲解以及对动作的示范，让学生形成表象认识：五步拳包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。教学过程中注意引导学生正确对待武术。开始部分节奏动感的的音乐降低了热身活动的枯燥无味，为学生快速进入课题做好了准备。基本部分通过教师的分解与连贯动作示范，让所学动作在学生脑海中形成了较深的记忆，使后面的教授课达到了事半功倍的效果，高密度的练习，让学生加深了记忆。分组展示激发了学生学习的热情，人人努力争先恐后。结束部分的放松活动，体会太极书法写作，让学生的身心都得到了较好的放松，学生谈收获部分充分调动了学生的积极性思维。在本节教学中还存在许多不足，我会在以后的教学工作中做到多看、多学、多做、多思让自己的业务能力再上一层楼，让每位学生都喜欢上体育课，喜欢上运动。教材分析武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。该项目深受学生的喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每个体育教师应尽的责任。抓住学生的好奇心、激发他们学习武术的兴趣可以达到事半功倍的效果，武术对于中低年级的学生来说，不仅可以促进他们身体的发展，开发他们的大脑，启迪他们的智慧，也可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣，还能使他们在活动中逐渐做到积极认真、顽强拼搏、持之以恒的精神，懂得如何区分个人和集体，从而树立集体观念，学会遵守规则，尊重他人的一些良好品质。观评课记录本课通过对视频的观看有效激发了学生学习的积极性与主动性，变教师“教”的要求为学生“学”的需求，充分体现了学生的主体地位，关注学生身心健康成长，突出健康第一的指导思想。通过语言引导，调动学生学习探索的积极性，使学生情绪高昂，为后面的正式教学做好了铺垫。通过讲解、分解动作与完整动作的示范，加深了学生的记忆力，让学生在头脑中形成了清晰的动作表象，起到了事半功倍的效果。组织学生以小组为单位，使学生在情感交流中得到人际关系的提高。不足及建议：本课运用了小组合作教学，但合作深度不够，没有给学生留有足够的探讨时间，希望进步加强小组合作探究。留给学生练习的时间相对较少，希望能给学生留有足够的练习时间。场地与器材。测评练习1、能独立、熟练的完成正确规范的并步抱拳动作。2、能独立、熟练的完成正确规范的弓步冲拳弹踢冲拳动作。3、能独立、连贯的完成正确规范的弹踢冲拳动作。4、能独立、连贯的完成正确规范的马步架打动作。课后反思武术是中华民族的传统体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。本节课教授的内容是：五步拳。五步拳是长拳套路中最简单的套路之一，而长拳又是融合查、华、洪、炮、弹以及少林等拳种而创编的一种拳术，其特点是动作舒展大方、快速有力、节奏分明、起伏多变、转折灵活，在技击上强调长击速打、适时出击、以快制慢、以刚为主。基本技法要求手要快捷、眼要明锐、身要灵活、步要稳固、精要充沛、气要下沉、力要顺达、功要纯清。本节课的重点是掌握五步拳前四个动作：并步抱拳、弓步冲拳、弹踢冲拳，马步架打。在教学过程中，我用到了分解教学法，示范采取镜面示范、以及背面示范，以方便学生观看模仿，这样学生更容易上手，学生的情况是学得很快，但学得不实，想要真正的学好这些动作，做到精气神俱在，眼随手走，意与心动，还有着一定的距离，需要持之以恒与刻苦的后续练习。我在上课时根据学生的心理特点，在宣布课的内容，通过对武术视频的观看充分调动了学生学习的积极性与主动性，变教师“教”的要求，为学生“学”的需求。既激发学生的兴趣又有的放矢，较好的课驾驭了本节新授课。本次课还存在许多不足，希望各位多多批评指正，在今后教学时，我会让学生更多的了解武术。对于学生动脑动手动口的引导方面，多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出，让学生喜欢上教师，爱上体育课，为学生的终身体育打下坚实的基础。课标分析1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一的思想落到实处，使学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。