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第1页Unit5SectionA（1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit5Doyouwanttowatchagameshow?【课时】SectionA1a-2d（第1课时）【课型】ListeningandSpeaking（听说课）教材分析本课时内容人教版新目标初中英语教材8上Unit5第1课时，该单元话题是“Entertainment”,功能是“Talkaboutpreferenceandmakeplans，此节课型定位为以话题为核心的“听说课型”。主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情景输入信息-听中策略渗透抓信息-听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力，引导学生逐步去判断思考,谈论对事物的喜好。本课时通过学习几种电视节目类型的名称，让学生在语言技能上，能谈论喜好的句型：Whatdoyouthinkof…?Ilike…/Idon’tlike…/Idon’tmind…/Ican’tstand…,以及初步建立动词不定式的意识。在策略上，从不定式作宾语的表达式的呈现到巩固，层层深入让学生运用谈论喜好和表述原因的句型并能进一步拓展话题。在情感态度上，让学生学会使用所学语言来表达观点，多角度观察评论并能有效和他人互动形成有意义的讨论。第2页教学目标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：news,discussion,plan,hope,stand,happen,expect,soapopera,findout,sitcom,comedy,----Whatdoyouplantowatchtonight?----IplantowatchDaysofOurPast.Whatcanyouexpecttolearnfromsitcoms?Doyouwanttowatchthenews?Ihopetofindoutwhat'sgoingonaroundtheworld.学习策略：2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，通过图片认知，能进行上下文猜测等技能，能够完成听力任务并能根据需要获取主要信息。3.通过听后深度挖掘听力信息和文本再构，以及话题牵引下的情景设置和角色表演对话练习，学生能进一去判断并思考表达观点，发展了口语技能。情感态度价值观目标：通过了解各类电视电影节目，学会使用所学语言来表达观点，多角度观察评论并能有效和他人互动形成有意义的讨论。教学重难点教学重点：1.学习几种电视节目类型的名称，能谈论表达喜好的句型2.进行听力训练，提高综合听说能力。第3页教学难点：1、能熟练正确的使用动词不定式2、培养听说技能，得到提升建议教法情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：P--呈现（语言输入）P--操练（1.机械操练2.听力训练）P--运用（语言输出）设置情景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。附：教学活动设计第4页步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)1.Dailygreeting.2.T:AskSstwoquestions:DoyouliketowatchTV?WhatkindofTVprogramdoyouknow?3.T:GuideSstosaysomeTVprograms.真实情景式对话导入话题，有效的激活学生兴趣及与此话题相关的背景知识，同时激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。2获取新知识Step2Pre-listening（听前）(8mins)Presentnewwords:1.T:ShowsomepicturesoftheTVshowsonthePPT.2.LetSsmatchtheTVshowswiththepictures.3.Leadstudentstolearnsomenewwords:Talkshow,soapopera,sportsshow,sitcom,gameshow,talentshow,news4.Sstrytograspthemeaningofthesenewwordsandrememberthem.5.T:Checkthesewords.Theteacherasksstudentstoreadthesewordstogetheroronebyone.Pairwork1.Take1castheexample,andletSspracticetheconversationinpairs.Thenmaketheirownconversation.Forexample:A:Whatdoyouwanttowatch?B:Whatdoyouthinkoftalkshow?A:They’reOK.Idon’tmindthem.B:Thenlet’swatchatalkshow.1.运用多媒体教学，展示图片来引出新单词，让学生记忆，更直观生动形象，为后续听力活动中抓住关键信息做铺垫。2.对于学生来说，接受知识肯定是先易后难，先给出图片，让学生感知，这是一个输入的环节，先死记忆，后面才能灵活运用。学生能根据听力中的不同电视节目获取关键信息来区分谈论对象。Pairwork学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。4评价学生学习Step5FreeTalk（7mins）1.T:AskSstousethesentenceswehavelearnedtodesignapassageabouttheirfavoriteTVshow.2.Discusstheirpassageingroupseachother.3.Findstudenttoshowhisorherpassagetotheclass.4.Askthatstudenttoevaluatehisorherownpassage5.Findotherstudentstoevaluatethatstudent’spassage.6.Theteachershouldpayattentiontotheusingofthephrasesandgrammarsinthatstudent’spassage.Summary:usethetargetlanguagestomakeyourownconversationswiththefollowingstructure:A:Whatdoyouwanttowatch?B:Iwanttowatchatalkshow.A：Whatdoyouthinkoftalkshow?A:They’reOK.Idon’tmindthem.B:Thenlet’swatchatalkshow.7.HomeworkReviewthelanguageknowledgethatwehavelearnedinthisclass.Thencheckitnextclass.这部分是一个输出的环节，学习了新知后就要会灵活去运用，能够口头表达出来，并且在用的过程中，学生自然而然的又复习了一遍所学新知，培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，同时注重对学生的自我评价，小组评价，教师评价。体现知识从零碎到整合，给学生在大脑慢慢构建从语言知识到语言运用的思维导图结构，培养学生善于归纳，总结的逻辑思维能力。对知识的再次巩固，和及时的运用。通过一个文章设计来检测学生在课堂上学习的效果如何，同时也进一步巩固了新知。70%的学生能在老师的引导下总结，归纳出本堂课的语言知识，包括所学词汇，短语及句型。课后布置作业检验在课后学生是否复习和基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。