2017年校本研修报告册

-1-旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校旬阳县红军镇中心学校教师姓名汪顺银专业职称二级教师主教学科语文起止时间2017年1月至2017年12月旬阳县师训教研中心制校本研修报告册填写须知-2-1、本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录（仅作为教师晋职提供材料所用），一项校本研修任务可在一学期或一学年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，填写评估意见。2、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。3、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。4、严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1.自主学习记录（4份）2.培训活动记录（4份）3.听课或教研活动记录（4份）4.反思式教学案例（1份）5.一课二上教学课例（1份）6.教学论文或教学总结（1份）四、个人校本研修总结报告五、学校审核一、个人信息-3-姓名汪顺银性别男（照片）职称二级教师学科语文学历本科年龄38联系电话[phone]邮箱地址[e-mail]二、个人校本研修方案研修主题校本研修的探索与实践研究研修价值校本研修，是“为了学校、在学校中基于学校”的自主学习方式。强调以校为本，围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。本课题研究主要通过查阅资料，收集整理资料，以先进的教育理论为依据，通过教学实践活动以及听评课活动努力构建高效课堂，提高学生的学习兴趣，充分激发学生的主动意识和进取精神，同时提高教师自身素质和教育教学质量及教科研能力。其研修价值如下：1、通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，培养自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。2、通过校本研修，使学生德、智、体、美全面发展与个性发展有机结合。3、通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学与科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提高和学校可持续发展。4、通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力。鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长。5、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修运作机制，使我校的校本研修达到规范化、系列化。研究目标通过开展校本研修，树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育理论，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，有效提升自身素质，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，积极改革课堂教学的有效方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。-4-研究内容“围绕高效课堂、强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育教学观念为先导，以解决自身教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高高效课堂为主线，以教师合作研修为主要形式，以相互学习共同提高为根本方向，全面提高自身综合素质。研究方法1、调查法。2、文献研究法。3、行动研究法。4、个案总结法。5、经验总结法。研究步骤预计通过一年时间，重点针对教师如何做校本研修，如何提高教育教学质量进行探索与实践。课题实施时间为2017年1月至2017年12月，共分为四个阶段：第一阶段（2017.1-2017.3）1、深入了解我校校本研修现状，开展座谈会，找准问题，形成分析材料。2、学习校本研修理论，了解有关本课题探究的经验和成果，掌握国内外相关的研究进展及动态。确定本课题研究的内容和重点。3、制定研究方案，确定研究的方法。第二阶段（2017.4-2017.6）4、对我校校本研修的现状进行调查研究。5、请专家指导，进一步论证课题方案。6、学习校本研修的相关理论，并参与校本研修实践活动，积累活动经验，总结与交流。第三阶段（2017.7-2017.10）实施阶段。7、采用问卷调查、学习与交流等方法，了解教师知道校本研修理念与研修状况。8、从实践层面上将校本研修与教学研究相结合，把各阶段的教学行为放到系统中全盘统一研究。重点采用行动研究法，边实践边总结改进。第四阶段（2017.11-2017.12）总结阶段。整理整合《校本研修的探索与实践研究》研究资料与案例，撰写研究论文，反思整合课题延伸的步骤、意义，为进一步深化课题研究成果做好准备。预期成果1、通过研究分析查找到了校本研修过程中存在的问题，并进行理论学习提高了教师校本研修的能力。2、结合教学实践构建高效课堂进行校本研修设计了教学设计、教学反思、教学案例、课件运用于教学实际，起到了较好的效果。3、撰写了《校本研修中的教学反思》论文。-5-完成时间2017年1月至2017年12月三、校本研修过程1.自主学习记自主学习记录1读书时间2017年1月至2月文章题目《新课程：教师怎样上课》书刊名称校本研修系列丛书作者严先元出版社四川大学出版社;第1版出版时间2005年1月1日研修主题校本研修的探索与实践研究作者主要观点：第一，要改革旧的教育观念如洋思中学的经验，特别是洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式再如魏书生教学改革的例子第二，要转变教学方式和学习方式观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。第三，要建立新的教学管理制度在转变观念和方式的同时，重建教学管理制度，这同样是本次教学改革的重要任务。读书心得体会：新的教育课程改革在我国已经开始进入全面实施阶段，这给我们的一线教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革，不光需要有改革意识的教师去认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。但教师最重要的是根据新课程标准的要求，改变自身的教学行为，迎接新的挑战。陆志平老师主编的《新课程：教师怎样上课》围绕着新课程背景下上课和课后的系列工作呈现课程教学中的变化，阅读后从中获得很多的感悟,受益匪浅。第一、我知道了创设情境的内涵：创设情境是小学数学课堂上创设与教学目标、内容、学生认知结构有关的事物，以激发起学生发现问题、引导学生提出问题，使学生进入思维、探索的佳期境。第二、我了解了创设情境的原则，课堂教学情境是充分调动学生学习积极性的最有效途径之一。创设课堂情境应遵循以下的原则：1、目地性原则。一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境不是摆设，也不是为了赶时髦的点缀品。就相关内容的教学而言，特定情境的设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用，情境的创设不仅仅是为了调动学生的学习积极性，还应当在后面的教学中发挥一定的导向作用。教师对为什么要设置情境，设置了情境后应该达到什么教学目标应做到心中有数。-6-2、趣味性原则。兴趣是最好的老师，问题情境的创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点，教师应根据当地的教学资源，将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，激起学生探究的欲望。3、现实性原则。数学来源于生活，又服务于生活。因此，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离，培养学生的数学意识。4、思考性原则。问题情境要有一定的数学内涵，要有足够的数学信息，要有利于学生的思考。问题情境不要只是求一时热闹、好玩，只考虑到观赏性，而失去应有的“数学味”。要能够使学生通过教师创设的情境发现其中所蕴含的数学信息，进而提出相关的数学问题。5、时代性原则。时代在发展，社会在前进，我们周围的生活环境不断发生着变化。教师应该用动态、发展的眼光来看待学生，因为学生获取信息的渠道多种多样，因此在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与数学学习有关的素材及时引入课堂，以增强教学的时代性。自主学习记录2读书时间2017年3月至4月文章题目如何构建新型师生关系书刊名称阜阳师范学院学报（社会科学版）作者黄熙出版社阜阳师范学院学报出版时间2007.2.研修主题校本研修的探索与实践研究作者主要观点：师生关系是学生学习生活中主要的人际关系之一，和谐的师生关系。在教学中能达到良好的学习效果，激发学生良好的学习动机，以及师生的创造力。教育工作者应当在“以人为本”的思想指导下．转变传统的教育观念，尊重学生的思想和个性，注重和学生之间的情感交流，着力研究学生的生理和心理特点，与学生建立一种和谐、融洽、新型的师生关系。读书心得体会：在基础教育课程改革中，建立新型的师生关系既是新课程实施与改革的前提条件，又是新课改实施的内容和任务，良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段。教师要倡导民主、互相，崇尚融洽，加强互相学习，共同发展。在教育教学中改变传统教学观念，做到课堂中的平等；走进学生倾听心声，要了解学生的心理，关心学生，以身作则，用教师的个人魅力影响学生。自主学习记录3读书时间2017年5月至6月书刊名称在新课标关照下-7-文章题目合作探究策略作者田宗秀出版社陕西师范大学出版总社出版时间研修主题校本研修的探索与实践研究作者主要观点：合作探究教学策略是指学生在教师的引导下，按照提供的任务或目标，采用一定的学习策略，自主探究，进行个性化地学习，或者通实过自主的尝试、体验、实践，主动地发现问题、提出问题、解决问题，并学会与他人合作，从而形成独立摄取知识，总结规律、良好的创新能力和学习习惯的一种教学模式。读书心得体会：通过学习了合作探究教学策略后，使我受益匪浅。合作探究是新课程倡导的教学方式之一，始终是以问题探究为主线，以小组活动为形式。在我日常教学过程中，每个人，每个小组在自己或小组承担的任务落实时，始终有一个主旋律那就是个动与协作互动，针对问题每个学生依据自己的知识储备，生活经验和学习方式对合作探究的各方参与进行评价，我觉得在这个开放的合作探究教学过程中，老师的情境创造、情感激发、思路启发、无疑是非常重要的。那么在课堂教学过程中，我们就要特别处理好以下几方面的关系：1、学生课前充分做好预习，主动搜集、查阅资料，制作数学模具；2、精心分组，采取优差搭配，男、女生搭配，性格内、外向搭配。3、评价方式要灵活，可以采取生生、组与组，师生共同评价，充分鼓励和调动学生的学习热情。自主学习记录4读书时间2017年7月至9月文章题目浅谈教师如何打造高效课堂书刊名称教师天地作者苗红出版社新疆少儿出版社出版时间2009.2.研修主题校本研修的探索与实践研究作者主要观点：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。-8-读书心得体会：我们学校的课改正在蒸蒸日上，高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。经过一个学期的教学改革，我校已走出了一条属于真正教学改革之路。对如何打造优质高效课堂，也有了更新的认识。2.研修活动（4份）研修活动记录1研修主题教师应该怎样上课？培训时间2017年3月5日培训地点办公室主讲教师祝德存培训课时研修内容1、课堂教学要做到真实教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际。2、课堂教学要做到朴实课堂教学的朴实，更能体现教学的