人教版高中英语-Unit1-friendship-说课稿-中文版

高中英语必修１Unit1Friendship说课稿一．教材的地位和作用本课的文章标题是“安妮最好的朋友”，本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼之中，并把日记当作自己最好的朋友的故事。通过学习这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和表达方法，还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言的美感，感受主人公乐观自信的人生态度和纯洁美丽的心灵。使学生了解到友谊丰富的内涵，让学生在谈论友谊这个话题时能有话可说，有情可表。本课是高中第一节英语课，这节课能否上好,对学生以后学习英语的兴趣有很大的影响。所以说本课在本书中有着非常重要的作用。二．学情分析高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是，学生个性和英语水平差异大，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。但是中国学生的普遍情况是不愿开口说英语。因此我在课堂要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。三．教学目标根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材的基础上，我确定了以下教学目标。语言知识掌握本课的生词和一些有用的表达方法。语言技能掌握基本的阅读方法和技巧；学会用英语谈论友谊这个话题；情感态度让学生懂得友谊的重要性，珍惜友谊。文化意识了解中西文化中人们对友谊的不同理解。学习策略在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达四．教学重点和难点1.重点：培养学生通过各种阅读技巧获取信息的能力。2.难点：运用所学知识谈论友谊这个话题。五．教学方法根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。因此我采用了以下几种教学法。（１）任务型教学法如：让学生完成一定的阅读任务。（２）合作学习法如：小组讨论法六．教学过程Step1Leadin导入（１）课堂的开始我将会引用一些谚语，向学生传达人们对朋友和友谊的看法，以此来引起学生的兴趣和共鸣。Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.Afriendinneedisafriendindeed.Youcanbuyfriendshipwithfriendship,butneverwithdollars.设计意图：用几句英语谚语来导入话题，不但能达到快速导课的效果，同时也能培养学生积累英语的习惯。Step2Warmingup热身（１）探讨话题：我会针对性地提出几个问题，让学生来回答，以此来了解学生的友谊观，同时也为下一个步骤引导学生做调查问卷做准备。如果时间允许，我会用表格的形式将学生的答案列在黑板上，如：NamesQuestionsStudent1Student2Student3A.Areyougoodatmakingfriend?B.Doyouhavefriends?C.Whatarethespecialqualitiesofyourbestfriend?D.Whatdoyouwantfromafriend?（２）学生填写课本中的调查问卷。然后对学生的答案做出分析和点评。设计意图：深入了解每个学生对待朋友的态度，帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则。Step3Pre-reading读前小组讨论:让学生对下面这几个问题进行小组讨论。1．Whydoyouneedsfriend？Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou?2.Whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings?3.LookatthetitleandskimthefirstparagraphofthetexttofindwhatAnne’sbestfriendis.（１）对于第一个问题，我会引导学生用思维导图（mind-map）形式列出为什么朋友对人类这么重要。这种思维方法的使用可以很大程度上开阔学生的思路，是一种非常有效的指导学生学习的思维模式。我会先给学生展示下面的导图，引导学生从不同的角度去考虑为什么朋友对人类这么重要，然后让学生互相交流，最后老师做出总结。(2)关于第二个问题，我会采用头脑风暴的方法，通过引导学生说出各种可以成为朋友的人或物，来开阔学生们的思维。(3).第三个问题让学生通过阅读第一段来发现谁是安妮的好朋友，它渗透了阅读技巧，即“快速阅读”。设计意图：这三个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。Step4While-reading阅读(1)Skimming(略读)，(a）先向学生介绍skimming的方法和技巧如：ReadthetitleReadtheintroductionofthefirstparagraphReadthefirstsentenceofeachparagraphReadtheheadingsandsub-headingsNoticeanypicturesandchartsReadthesummaryorlastparagraph(b).让学生阅读非日记体部分的内容,介绍这篇文章的写作背景。(c).让学生快速浏览安妮的日记，了解文章的中心内容（mainidea）.鼓励学生先列出一些关键词，如：Anne,crazy,nature等(2)Scanning（查读）学生读课文，抓住文中的关键信息，并将文章分成三部分，写出每段的大意。并完成下面部分Ａ：Readthetextagainandjointhecorrectpartsofthesentences.1.AnnekeptadiarybecauseA.shecouldn’tmeetherfriends.2.ShefeltverylonelybecauseB.JewswerecaughtbyNazisandkilled.3.TheyhadtohidebecauseC.shecouldtelleverythingtoit.4.AnnenamedherdiaryKittybecauseD.Shewantedittobeherbestfriend.Friendsareimportant.Friendsarehelpful.Friendsaregoodcompany.Ｍybestfriendoftenhelpsmewithmystudies.Weplaybasketballtogether.We…Ｂ：Part.One:Annemadeherdiaryherbestfriendwhomshecouldtelleverything.Part.Two:Anne’sdiaryactedashertruefriendduringthetimesheandherfamilyhadtohideawayforalongtime.Part.Three:Havingbeenkeptindoorsforsolong,Annegrewsocrazyabouteverythingtodowithnature.(3)Carefulreading(细读)仔细阅读全文，并回答以下问题：1.AbouthowlonghadAnneandherfamilybeeninthehidingplacewhenshewrotethispartofherdiary?2.HowdidAnnefeelaboutnaturebeforesheandherfamilyhidaway?3.Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?4.WhydidAnnenolongerjustlikelookingatthenatureoutofthewindow?(4)给学生讲解本课的生词。设计意图：训练学生基本的阅读能力和技巧，以及获取和处理信息的能力。Step5Post-reading读后学习完课文之后，我会选取与课文内容相关的话题让学生讨论。利用“理解”部分的练习４，问学生：1.ImagineyouhadtogointohidinglikeAnneandherfamily.Whatwouldyoumissmost?Giveyourreasons.让学生讨论，并且将答案列出来。每一组可以决定出本组认为最好的答案。最后全班选出最好的答案。设计意图：使学生体验语境和实践语言。通过反思自身的生存状态，他们会懂得更加珍惜生活和保持乐观向上的生活态度。Step6Homework作业下节课复述这个故事。Preparetoretellthestory.设计意图：培养学生语言组织和表达能力。七．板书设计