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主题活动的设计与实施目录初识主题活动主题活动的实施原则主题活动的方案制定一二三如何保持活动热度四一、认识主题活动。例：主题活动《蛋宝宝》——主题由来活动由来：蛋是幼儿生活中常见、营养丰富的食品，是幼儿生长发育过程中营养补给的重要来源之一。幼儿园早餐经常有鸡蛋和鹌鹑蛋，本班有些幼儿却不爱吃。为了让幼儿知道蛋是营养丰富、有益于身体健康的食物，喜欢吃蛋，我们开展了主题活动“蛋宝宝”。蛋的价格低廉、容易收集、便于观察、探索，我们便和幼儿一起走进蛋的世界，通过“谁的蛋、好玩的蛋和美味的蛋”三个方面的内容，利用绘本故事、科学实验、艺术表达等多种活动，给幼儿创设自主学习的机会，逐步培养和发展其表达创造和探索等能力，以弥补上学期末测评发现本班幼儿在艺术领域的表达创造、科学领域的探索方面的欠缺。例：主题活动《蛋宝宝》——主题目标活动目标：1.观察欣赏不同的蛋，加深对蛋的认识和了解，知道吃蛋有助于身体健康，喜欢吃蛋。2.在关于蛋的观察、试验和游戏中提高观察、比较等探究能力。3.乐于表达自己在探索中的发现。例：主题活动《蛋宝宝》——主题网络例：主题活动《蛋宝宝》——我找到的蛋摸一摸、看一看、比一比、掂一掂。例：主题活动《蛋宝宝》——我找到的蛋蛋宝宝里面一样吗？“小的蛋和大的蛋，蛋黄是不是一样大的？”“鹌鹑蛋的蛋壳上有花纹，里面的蛋黄也有花纹吗？”例：主题活动《蛋宝宝》——蛋宝宝找妈妈“这个蛋宝宝的妈妈是谁？”例：主题活动《蛋宝宝》——没有蛋壳的蛋“魔法水里的泡泡有淡淡的红棕色。”“软软的、“弹弹的。”“蛋壳去哪儿了？”例：主题活动《蛋宝宝》——农场寻蛋、美食分享主题出现新的走向例：主题活动《蛋宝宝》——孵化蛋宝宝“怎么还没孵出小鸡来？”例：主题活动《蛋宝宝》——孵化蛋宝宝“我们给它取名叫‘小可爱’。”“‘嘘……’小点声，别吵到它。”例：主题活动《蛋宝宝》——为蛋宝宝做家“我也想做一个小鸡出壳，你能教我吗？”例：主题活动《蛋宝宝》——为小可爱做家“我也要做一只小鸡，跟小可爱做朋友。”什么是主题活动？主题活动课程和领域课程的区别？开展主题活动的意义？一、认识主题活动。一、认识主题活动。主题活动课程是指在一段时间内围绕一个中心内容，幼儿通过与环境材料、同伴、教师的互动，对中心内容中蕴含的问题、现象、事件进行一系列的探究活动，从而获得新的、整体的、联系的经验以及解决问题的多种能力。一、认识主题活动。环境、材料同伴教师、家长问题现象事件系列探究（支持策略）（主体）（载体）经验能力新的整体的联系的解决问题、多种（目的）一、认识主题活动。思考：1.主题活动与领域教学最大的区别是什么？2.为什么要开展主题活动？一、认识主题活动。数学活动中的数数（学科线索——数、量、形、时、空）1.唱数2.手口一致点数3.按群数数4.按基数、偶数数数5.接数……一、认识主题活动。一、认识主题活动。主题活动课程与领域课程最大的区别：1.并不遵循学科的线索。2.多层次的综合功能（孩子的认知）。（可以让幼儿在一段时间内关注认识一个事物，并以不同的角度、不同的方式来探索和学习同一个概念，从而对这一事物获得比较深刻的印象及大量的相关经验。）一、认识主题活动。为什么要开展主题活动？《幼儿园3—6岁儿童学习发展指南》1.关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一面或几方面的发展。一、认识主题活动。为什么要开展主题活动？五大领域学科课程主题活动课程一日生活课程随机教育课程奥尔夫、蒙氏、高宽……相互促进互为补充可持续发展（人品、学品、身心健康……）二、主题活动实施的原则。二、主题活动实施的原则。实施主题课程过程中的关键要素：1.强调课程内容的综合性、开发性、实践性和贴近儿童生活实际。2.重视丰富有价值的直接经验和体验。3.强调更多地关注儿童的兴趣、需要、自主参与。4.强调配合儿童的积极情感、思考、创新和实际操作能力与探究、质疑、解决问题、专注等各种学习品质。回顾并结合《蛋宝宝》主题思考，再带着这些原则分析《泡泡乐园》的主题。泡泡乐园——吹泡泡生活中的泡泡泡泡乐园——吹泡泡泡泡是什么形状的？泡泡乐园——不同样态的泡泡泡泡乐园——画泡泡泡泡乐园——画泡泡师：为什么这些工具都可以吹泡泡？他们有什么地方是一样的？幼儿：他们都有洞洞。师：原来有洞、有孔的东西都能吹泡泡。引导幼儿总结、梳理经验适宜问题供幼儿思考主题活动《泡泡乐园》——家园共育主题活动《泡泡乐园》——家园共育兴趣延伸——《莲花》藕片能不能吹泡泡？走，我们去试试。幼儿的操作与摆弄是他们的好奇心、探究精神的主要表现，教师要理解幼儿的这些表现，以语言、目光、微笑、动作，支持、鼓励幼儿的探究活动。——《纲要》二、主题活动实施的原则。实施主题课程过程中的关键要素：1.强调课程内容的综合性、开发性、实践性和贴近儿童生活实际。2.重视丰富有价值的直接经验和体验。3.强调更多地关注儿童的兴趣、需要、自主参与。4.强调配合儿童的积极情感、思考、创新和实际操作能力与探究、质疑、解决问题、专注等各种学习品质（认真专注、主动积极、敢于尝试、分享、解决问题……能力（动手能力、观察、探索……）。回顾并结合《泡泡乐园》主题思考。一、认识主题活动。环境、材料同伴教师（家长视频）问题现象事件系列探究（支持策略）（主体）（载体）经验能力新的整体的联系的解决问题、多种（目的）三、主题课程的实施步骤。选择主题头脑风暴整合资源拟定主题计划（方案）主题实施主题反思评价123456三、主题活动的实施步骤。师生共同制定主题网络幼儿园主题活动从主题生成的角度分为三大类：1.源自幼儿的兴趣而生发的；《探秘恐龙》、《魔棒》、《哇！蜘蛛.网》、《影子》、《好忙好忙的蚂蚁》2.源自教师的想法和价值判断而生发的；《蛋宝宝》、《水墨》、《我要上小学》3.源自幼儿的兴趣，外加教师价值判断而生发的。《泡泡乐园》、《翻滚吧，小箱子》、《你好，小豆芽》、《奔跑吧豆豆》、《大树》1.选择主题——主题活动生成角度。(1)从偶发事件中来——蜘蛛、好忙好忙的蚂蚁、影子(2)从区域活动中来——大国工匠绳子纸杯(3)从幼儿的现状分析中来——蛋宝宝、我心中的小学、筷子、牙齿宝贝(4)从幼儿兴趣中来——泡泡乐园、恐龙(5)从季节和出游活动中来——萝卜、秋天真美丽(6)老师的特长——水墨(7)绘本——艾玛、好饿好饿的毛毛虫……1.选择主题——主题活动内容的由来。1.选择主题——适宜小、中、大开展的主题活动。小班中班大班感知操作、生活学习、情感体验、生活习惯养成等（饼干、好吃的糖果、蔬菜宝宝、泡泡、洞洞……）操作探索、发现变化、做事能力、集体意识、行为习惯养成等（小动物、我长大了、国王生病了、一封信……）探究创造、欣赏表现、整合经验、合作学习、学习习惯养成等（收集东收集西、我要上小学、书是我的好朋友、勇气……）选择主题头脑风暴整合资源拟定主题计划（方案）主题实施主题反思评价123456三、主题活动的实施步骤。师生共建网络图2.头脑风暴，整合资源。头脑风暴——发动一起资源绘本、参考书、教科书、游戏、网络资源、其他老师、家长、社区、社会……选择主题头脑风暴整合资源拟定主题计划（方案）主题实施主题反思评价123456三、主题活动的实施步骤。师生共建网络图3.师生共建网络图。主题网可以“为教师及幼儿提供一个有计划的策略”是设计与实施主题教育课程的关键，也是整合课程内容的关键。它不是固定不变的，开始都是预设，预设一个思考的框架和初步的课程规划，后续根据具体实施过程中，幼儿具体的经验、认知等对预设进行调整与补充。主题活动《哇！蜘蛛.网》师生共建网络图。※让孩子参与意见不仅是对孩子的了解，更是对孩子的尊重。往往孩子会给我们最好的答案关于蜘蛛，你们想了解什么？蜘蛛网为什么能粘虫子？蜘蛛睡觉吗？最大的蜘蛛有多大？蜘蛛有几只脚？蜘蛛是怎么做网的？蜘蛛吃什么？蜘蛛会生宝宝吗？主题网络图的完善调整※设置主题网络图之前教师要先收集资料，进行头脑风暴，确定在此主题中帮助幼儿梳理概念与经验。※在设置主题网络图时教师要有一定的逻辑性，主题网络图的第一概念层设计的内容尽量是平行关系、并列关系，不是递进关系，包含关系。※主题网络图的第二层，可以是次概念，也可以是可实施的具体活动。3.师生共建网络图。一级概念层平行、并列不包含、不递进二级概念层选择主题头脑风暴整合资源拟定主题计划（方案）主题实施主题反思评价123456三、主题活动的实施步骤。师生共同制定主题网络4.拟定主题计划（方案）。主题计划（方案）的具体内容：1.主题名称。2.主题由来。3.主题目标。4.主题网络图。5.主要活动的教案。6.主题活动反思。4.拟定主题计划（方案）。○主题活动名称○主题由来——清晰、明了、有专业思考1.由来的事件。（因什么而引发进行清晰明了的描述）2.教师的价值判断或事件所隐含的潜在的教育内涵。（为什么适合作为主题开展，可以引经据典，要做专业思考，但务必适宜，不能牵强。）活动由来在一次户外散步的时候，孩子们发现幼儿园两棵山楂树中间结了一个大大的蜘蛛网，网的中心有一只大大的蜘蛛。它静静的待在网上，一动不动的好像在等待这什么。孩子们纷纷议论起来。“蜘蛛待那儿一动不动的在干什么呢？”“蜘蛛在睡觉呢吧？”“蜘蛛在等妈妈来吗？”……孩子们对于蜘蛛和网产生了浓厚的兴趣，围着蜘蛛网看了好半天都不肯离去。《纲要》中指出科学领域的目标之一：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。孩子们对蜘蛛萌发了浓厚的兴趣，提出了各种值得探究的问题，于是为了支持孩子们更加深入的探索，我们开展了《哇！蜘蛛●网》的主题活动。主题活动《哇！蜘蛛.网》主题目标主题目标（全面、具体、准确）1.根据实际情况尽量包含情感、知识技能、能力三层目标；2.全面整合主题课程中的各领域目标。注意：1.条目不限，视具体情况而定。2.目标表述要统一。主题活动《哇！蜘蛛.网》主题目标：1.在探究蜘蛛的活动中增加对蜘蛛等小动物的喜爱和关爱。2.喜欢用多种方式观察蜘蛛，寻找并了解有关蜘蛛及网的知识。3.在探究有关蜘蛛的一些列问题中丰富幼儿观察、比较、猜测、验证等多种探究经验，提高探究能力和解决问题的能力。4.愿意尝试用多种方式表达自己的发现及对蜘蛛的关爱。5.从蜘蛛的习性中感受蜘蛛认真、勤劳、坚持等精神。选择主题头脑风暴整合资源拟定主题计划（方案）主题实施主题反思评价123456三、主题活动的实施步骤。师生共同制定主题网络四、如何保持活动热度。四、如何保持活动热度1.明确在活动中师生关系。教师、幼儿在活动中的角色定位？师生共建幼儿支持者引导者成就幼儿合作者1.明确在活动中师生关系。四、如何保持活动热度2.珍视幼儿的表达。孩子们与它的初次对话：墨“老师，什么味道，好臭！”左左把一张宣纸全都用墨汁涂成了黑色“墨汁好像不太听我的话，碰上水后我都不知道它会跑到哪里去，画一小笔都能染成一大片。水“一滴墨汁可以染出一朵朵小花，他们的颜色在变。”水“墨汁有魔法，它有时候黑黑的，有时候是灰色的，有时候又像是白的。”水笔难？相信孩子，听听孩子怎么说：雯雯说“老师，快看我画的小蚯蚓。”笔难？相信孩子，听听孩子怎么说：小G说：“毛笔湿湿的时候画出来的像长了毛的大胖子，干干的时候能画出像胡须一样的东西，但好像要断了。”笔难？相信孩子，听听孩子怎么说：伊伊说：“我还能用毛笔甩出好多的黑色雪花，大的掉在地上，小的还在天上飘。”2.珍视幼儿的表达。表情肢体歌唱绘画语言四、如何保持活动热度3.尊重幼儿年龄特点、学习特点。例：好玩的海绵棒例：好玩的海绵棒四、活动中如何追随幼儿4.持续话题。四、活动中如何追随幼儿5.环境营造主题氛围。四、活动中如何追随幼儿6.主题背景下的区域活动。自然角表演区美工区美工区建筑区：为小蜘蛛搭建家蜘蛛形状的家能荡秋千的家益智区益智区区域讲评、学习品质绿色：认真黄色：爱动脑筋蓝色：会保护自己红色：勤劳选择主题头脑风暴整合资源拟定主题计划（方案）主题实施主题反思评价123456三、主题活动的实施步骤。师生共同制定主题网络一、认识主题活动。环境、材料同伴教