年大象版六年级上册科学教科书知识点归纳总结

年大象版六年级上册科学教科书知识点归纳总结【篇一：年大象版六年级上册科学教科书知识点归纳总结】大象版六年级上册科学总复习资料第一单元、植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到（阳光）、(温度)、（水）、（肥料）、（空气）等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。2、（实验）是验证猜想的有效方法之一。制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。3、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（植物的生长具有向光性），根系向着有水的一面伸展的原因是（植物的根具有向水性）。4、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由(叶片)蒸发到空气中。5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有（向光生长）的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的（根具有向水性），有利于吸收足够的水分，植物的根还具有（向地生长的特性），既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。6、（阳光）、（水）、（空气）等是植物生存所共同依赖的条件。7、它们住在哪里？（仙人掌干旱的沙漠）、（香蕉温度较高的地方）、（云杉寒冷的地方）、（苔藓阴暗潮湿的地方）（莲池塘中）、（海带海水中）。第二单元：让生活充满阳光1、本身能发光的物体叫（光源）。光从光源发出后沿（直线）传播。2、光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做（光的反射）。不同的物体反射光的（能力）也不同。3、人们除了利用（平面镜）来改变和控制光的传播方向外，还发明了（光导纤维）、（放大镜）等来控制光的路线。4、放大镜又称（凸透镜），平行的光线透过它时，将会发生偏折，人们利用这个属性，发明了照相机、显微镜等。5、一个成功的设计，往往要经历（反复实验）和（不断改进）的过程。对新的改进方案，需要再次用（实验）来验证其可行性，多试几次，我们就会离成功越来越近。6、普通的白光是由（七）种颜色组成的，不同的物体会对不同的色光产生（吸收和反射）作用，比如：红花只反射红色的光，而其他光则被吸收了。7、（红、绿、蓝）是最基本的三种颜色，称为（光的三原色）。各种颜色的光都是由这三种色光组成的，彩色电视机正是运用了这个（原理）。8、（美国）研制开发的太阳能窗，是由嵌入两个大玻璃天窗的多个透明塑料板构成的。每个小塑料板都有几十个小金字塔的模块。9、1870年，（英国物理学家丁达尔）在一次实验中发现，光线能沿着弯曲的水流传播。人们根据这一发现发明了（光导纤维）。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业。第三单元大家动手做乐器1、（骨笛）是世界上最早的乐器。2、我国古典（《流水》）被录在美国航天者号太空飞船携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到外太空。3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类：（弦乐器），如小提琴;（管乐器），如小号；（打击乐器），如木琴。4、声音是由物体的（振动）产生的，振动有规则的、有准确高度的声音叫（乐音）；振动无规则的、无固定音高或音高听起来不明显的声音称为（噪声）。5、乐音有三个要素：（响度）、（音高）和（音色）。（乐音的强弱叫响度），（乐音的高低叫音高）。不同的乐器都有自己独特的音色。6、用手指弹拨琴弦，琴弦的振动会引起琴弦下盒内的空气产生振动，同时空气的振动又引起盒本身的振动，这种现象叫做（共鸣）。共鸣使得声音变大。所以，弦乐器都有一个共鸣箱。7、人们以（分贝）为单位来测量声音的响度。0分贝是人能听见的左微弱的声音。落叶声10分贝，耳语声30分贝，图书馆中40分贝，正常谈话65分贝，吸尘器工作80分贝，摩托车发动95分贝，耳机的最大音量100分贝，民用喷气式飞机起飞120分贝，军用喷气式飞机起飞140分贝。为了保护听力，声音不能超过90分贝，为了保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证休息和睡眠，声音不能超过50分贝。8、人能听到声音需要三个条件：发出声音的物体（声源）、传递声音的物质（介质）、能够接收声音的听觉系统。9、声音是由（物体的振动）产生的，（气体）、（液体）和（固体）的振动都会产生声音。声音在不同的介质中传播的速度各不相同，声音在空气中传播的速度是（每秒340米），在水中时（每秒1400米），在钢铁中是（每秒5000米）。（真空）不能传递声音。10、人是怎样听到声音的？（声源产生的声音，通过物质传到人的耳朵里，耳朵通过听觉系统把声音信号传递给大脑，人就听到声音了。）11、什么叫噪声？（指嘈杂、刺耳的声音。）12、如何控制噪声？（一、在声源处控制：如禁止鸣笛，给汽车、摩托车安装消声器，二、在传播途径上控制：如在路边植树形成绿色音屏、或安装隔音板，三、在接收处控制：如人佩戴耳塞或者耳机状消声器。）13、怎样改变声音的高低？（声音的高低与物体振动的频率有关，物体振动频率快，声音高，物体振动频率慢，声音低。）第四单元登上健康快车1、在人体内担负(指挥)和(协调)工作的是神经系统。神经系统包括(脑)、(脊髓)、(神经)。(脊髓)在人体的背部中央、藏在脊柱里，与脑相连。从脑和脊髓发出许多条(神经)，遍布全身各处。2、(脑)是人体的司令部，脑掌管着人体的全身知觉、运动和思维、记忆等活动。3、人的循环系统由（心脏）、(血管)和(血液)组成。心脏的作用类似于(水泵)，使血液在血管内循环流动。4、我国青少年一般从10～12岁开始进入青春期。5、青春期的第一个生理变化是身高和体重的迅速增长；第二个生理变化是第二性征的出现。6、青春期应补充哪些营养？（蛋白质、糖类和脂肪、维生素、矿物质和微量元素、水。）（蛋白质）是生长发育的基础身体的细胞主要由（蛋白质）组成。（维生素）不仅可以预防某些疾病，还可以提高机体免疫力。8、什么叫做亚健康状态？(常出现头痛、头晕、心烦、四肢无力、食欲不振、记忆力减退、注意力不集中等不适症状，但医学检查并无明确的疾病，这种介于疾病与健康之间的状态，医学上称为亚健康状态。)第五单元1、蚯蚓喜欢（潮湿）、（阴暗）的环境。2、我们进行探究过程包括：（观察与提问）、（猜想与假设）、（计划与组织）、（事实与证据）、（分析与结论）、（表达与交流）。发布于2011年12月09日16:25|阅读数(24229)此文已被推荐到博客首页,奖励20分【篇二：年大象版六年级上册科学教科书知识点归纳总结】第一单元：植物角里的科学本单元包括“植物里的科学问题”、“在实验中探秘”、“研究仍在继续”三个内容，着重培养学生的观察能力，提教材简析出问题、分析问题的能力。通过讨论、调查、交流，培养学生的合作精神。1、让学生理解自然界之间的相互关系。2、培养学生的观察能力。单元教学目标3、提高学生分析问题、解决问题的能力。4、培养学生的合作精神和创新意识。1、让学生理解自然界之间的相互关系。单元重点2、培养学生的观察能力。1、提高学生分析问题、解决问题的能力。单元难点2、培养学生的合作精神和创新意识。课时安排3课时课题1、植物角里的科学问题课型新授课1、知识与技能目标：（1）能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。（2）能借助资料完善自己的猜想。（3）会从众多的问题中选出科学问题。教学目标2、过程与方法目标：能通过查阅资料丰富自己的猜想。3、情感、态度价值观目标：乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。第1页1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。教学重点2、通过各种方法选出科学问题。教学难点通过各种方法选出科学问题。多媒体课件、几盆身子倾斜的花草、资料卡、图片、关于植物教学准备的书籍、准备好的资料文件夹教学方法小组合作交流教学课时1课时教学过程课堂生成一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？学生思索，可以有少部分的学生回答。师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。二、猜想与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。师：要找到真正的答案，我们很有必要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。（请同学们打开电脑，从老师的资料库中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立的原因第2页记录下来，有利于交流。学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。三、分析与总结师：哈哈，这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？学生迷茫。师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。请同学说出判断的方法和结果。比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。记录学生最后留下的科学问题。师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。四、计划与组织师：同学们，你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学请举手，你们可以坐在一起，第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。第3页学生讨论，教师巡视。集体交流汇报。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。（如果时间充足，详细进行这个环节。否则，布置成作业。）师：根据同学们的实验思路，希望大家可以在这节课后准备好我们的实验材料，为下节课的实验做好准备。五、课堂小结师：亲爱的同学们，通过今天的学习，你对植物角里的科学问题又有哪些新的认识呢？板书设计：1、植物角里的科学问题探究科学实验的一般步骤：观察与提问――猜想与假设――分析与总结――计划与组织教学后记：课题2、在实验中探秘课型新授课1、知识与技能目标：教学目标进一步的提高计划与组织能力。认识植物的生长学要阳光、水。第4页2、过程与方法目标：再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。3、情感、态度价值观目标：增强学生在实验前的周密设计和组织的意识，培养学生的科学态度。教学重点对实验方案的周密设计。教学难点方案的完善、实验装置的设计。一次性水杯若干、锥子、土壤、种子（浸泡过，测试过发芽率）、教学准备长势均匀的小绿豆苗、黄豆苗、向日葵苗，长方形花盆，纸箱、大小一样的盒子、色卡纸、胶带、剪刀、小铲子、水等。教学方法讲授法和实验法教学课时1课时教学过程课堂生成一、回忆导入师：同学们，上节课我们通过自己的猜想、查阅资料，并认真分析各种可能，选取了两个科学问题：1、花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关2、花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关师：你准备研究哪个问题呢？请研究第一个问题的同学坐在左边，组成4人小组；研究第二个问题的小组坐在右边，组成4人小组。二、计划与组织1、集体制定思路上节课如果进行了这个环节，这里重点进行回顾，明确思路2、制定实验的大致思路。师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验第5页研究呢？请同学们讨论，先制定实验的大致思路。（同时出示活动提示）：（1）这个实验的目的是什么？（2）这个实验涉及的因素有哪些？（3）怎样控制这些因素的变化？（4）把实验方案写下来，进行推敲和修改？3、汇报交流注意指导学生：这个实验的目的是什么？相同的条件是什么？控制变量是什么？我们猜想的结果可能是什么样的？观察记录什么现象？如：阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方向，观察凤仙花的生长状态是否