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中学教育研发网（）博学而笃志切问而近思北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共4页第1页邮箱：[e-mail]5.3探究电流周围的磁场【教学目标】知识与技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力。3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。过程与方法：1.观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。2.通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。3.从安培定则的应用，培养学生的思维作图能力。情感态度与价值观：养成实事求是，尊重自然规律科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。【教学重点】奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。【教学难点】安培定则的运用【教学准备】螺线管、铁屑、通电螺线管周围磁感线的主体模型，干电池铜导线。【教学方法】探究式教学法【教学过程】一、复习、引入新课1、复习磁的基本知识任何磁体都有两个磁极：分别叫做____和____.磁极间的相互作用规律是：_______________磁体周围存在着_______.它是确实存在着的一种物质。物理学中引入了_______来描述它。图一：根据磁铁的磁场方向画出小磁针的磁极；图二：根据磁针指向画出磁铁的磁极。中学教育研发网（）博学而笃志切问而近思北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共4页第2页邮箱：[e-mail]图一图二2、利用多媒体展示电磁体的应用，引导学生对生活、生产中大量电器的观察，使学生意识到电与磁有着密切的联系，同时，演示电磁铁吸引小铁钉的实验，引发学生思考：电能生磁吗？由此引入新课。板书：第二节电流的磁场二、进行新课1、电与磁的关系（1）指导学生阅读和观察教材102页，图16-7所示的电器设备。（2）奥斯特实验实验器材：小磁针、电源、导线、开关师：介绍实验器材，在介绍这些实验器材的同时，提出问题让学生思考实验步骤：第一，观察小磁针静止时的指向，受地磁场影响磁针的南北极的方向。然后按照如图所示、连接电路。将导线平行地位在静止的小磁针的上方闭合开关，观察小磁针是否偏转，注意观察N极指向什么方向。第二，断开开关，观察小磁针是否偏转。第三，将电源两极对调，改变电流方向，观察小磁针N极是否偏转，注意看N极向什么方向转动。第四，根据观察到的实验现象讨论以下几个问题。师：（1）小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？（2）小磁针为什么会偏转？（3）小磁针偏转方向跟什么因素有关？第五，通过观察和实验，师生共同讨论总结实验结论。板书：实验结论①通电导线和磁体一样，周围存在着磁场，即（电流的磁场）。②电流的磁场方向跟电流方向有关。2、通电螺线管的磁场奥斯特实验向世人说明了一个非常重要的事实：通电导体周围存在磁场。这引起了人们极大的兴趣，人们因此把导线绕成各种形状，然后进行通电，其中把导线绕成螺线形的最有代表性，下面让我们来探究通电螺线管的磁场。小制作：学生分组用导线缠绕在竹筒上做成螺线管。（注意：有没有不同做法缠绕法）板书：2、通电螺线管的磁场中学教育研发网（）博学而笃志切问而近思北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共4页第3页邮箱：[e-mail]（1）实验探究：按如图所示的装置实验：对学生提出建议和实验方案进行总结，然后进行实验演示。通过开关闭合断开时，观察到的物理现象和分析的结论填在下面的空格上:通电螺线管周围存在着，a端的小磁针N极被，b端的小磁针S极被，这说明通电螺线管a端为，b端为。再按教材P.103页，图16-10做实验。通过实验，观察到的现象和分析结论填写在下面的空格线上。通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁，其周围的磁场与条形磁铁。提出问题：如果现在手中有一个通电螺线管，你如何去判断它的磁极？（2）安培定则根据上述实验与观察分析和总结：通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。师：通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定则来判定，指导学生阅读教材，知道安培定则的规定。（具体指导学生参看p.104图16-11）。板书：安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺管的N极。练习：根据已知条件标出下图中螺线管和小磁针的N、S极.根据已知条件标出下图中通电螺线管中的电流方向.中学教育研发网（）博学而笃志切问而近思北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共4页第4页邮箱：[e-mail]三、小结奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则四、作业（一）教材105页，作业（1—2题）