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班级管理主讲：XXX201702H14A/B/C/国教让我们先聊一聊1.你认为班主任在班级管理中应该是一个怎样的角色？换言之，提到“班主任”，你的心目中、头脑里会出现怎样的形象？2.对于这门课程你们有怎样的期待？你认为班主任在班级管理中应该是一个怎样的角色？做好班主任，仅有“心”“情”不够班主任工作不是一个技术活班级管理既是一门科学，更是一门艺术班级做好班主任工作需要教师的综合素养推荐阅读：李镇西教育没有万能钥匙，每个孩子都需要“私人订制”对于这门课程你们有怎样的期待？明确中小学班级管理的内容、特点与规律分享他人班级管理的经验与教训建议：传看《墨谈》职业认识关注《中国教育报》公众号提高素养牛刀小试你在上课时，有学生在下面开小差，传纸条，玩手机，睡觉，你怎么办？推荐阅读《表扬与鼓励的差别，不是你想的那么简单哟！》（中国教育研究公众号）一、班级及其构成要素（“绪论”与“第一章”合。重点：班级管理中的学生与教师、班主任的专业成长）阅读P1-3“引导案例”把握“班级”及其构成明确1：教师与学生是构成班级教育活动的主体。明确2：良好的班风班纪是良好班集体形成的重要标志，是重要的隐性教育资源。思考对于学生来说，班主任是什么？——你如何认识班主任在班级工作中的角色定位？P29——学生观(P23)以及对班级的特点、班级管理的理解认识。——班级管理的发展趋势P15P29班主任在班级工作中的角色定位对于学生——亦师亦友教育影响P33对于班级——组织者、指导者、教育者P13P15P33对于学校——得力助手对于家长——沟通桥梁P33（涉及家校合作）对于科任——团队领导者、协调者P33怎样才能做一个好的班主任？老師的啟示.pps班主任的工作量和工作意义占3/4—→“我的学生”辛勤付出与幸福收获班主任的脸挂的“招牌”？辛勤劳动无私奉献？——“老师的表情是学生的风水”快乐是一种能力；快乐是一种习惯做好班主任工作要有“心”；仅有“心”是远远不够的！有心无力常常也会做坏事！依靠知识、能力、智慧、人格魅力；正确的教育理念和健康的价值观倾向；“亲其师，信其道”“度德而师之”好老师的素质[美国]保罗韦地博士花了40年时间收集了9万份学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信,从中概括出作为一个好老师（好班主任）的12种素质:1.友善的态度。她的课堂犹如一个大家庭,我再也不怕上学了。2.尊重课堂内每一个人。她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。3.耐性。她绝不会放弃直至你能做到为4.兴趣广泛。她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学到的知识用于生活。5.良好的仪表。她的语调与笑容使我很舒畅.6.公正.她会给予你应得到的,没有丝毫偏差.7.幽默感。每天她会带回少许的欢乐,使课堂不致单调。8.良好的品性。我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从没见过。9.对他人的关注。她会帮助我去认识自己,我的进步赖于她使我得到松弛。10.伸缩性。当她发觉自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法。11.宽容。她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。12.有办法。忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉这是她的指导。班主任应有的素质是一个整体系统情感、知识、能力、智慧责任心、健康的身体和健全的心理民主意识，尊重孩子的个性，能民主、公平、公正对待孩子；坚强、独立、自信——仅凭装腔作势的吓唬是无效的——智慧和能力来自实践、积累和思考例1：影响行为的观念初中新生入校不久，老师让每个学生好好“规划”自己初中三年学习生活，同学们认真的写好了书面材料交给班主任交给老师。在阅读这些材料时，老师看到有个男生居然在一张白纸上只写了一行字：“我准备快快乐乐过三年！”对此作为老师会如何对待？例2对教育观念的理解最近，某校打出服务新理念，上课时，老师要弯下腰与孩子们说话，给孩子们在教室上活动课时，老师还应蹲着、坐着与孩子们进行平等交流，与孩子们的视线保持一致。据说，“这样做的目的就是要与孩子们保持平等，要让孩子的眼睛不用抬头就可以看到老师的眼睛。”提出服务理念表明学校的认识方向是正确的。但尊重爱护学生不仅只是表现在具体的可见的姿态。重新审视“不能输在起跑线”（最大的谎言）——揠苗助长、急功近利人生就象是与自己比赛的马拉松赛跑。欧洲的教育，以培养“野性而又高贵的人格”作为教育奋斗的目标。“野性‘就意味着“身强力壮、吃苦耐劳、追求自由”，“高贵”就意味着“情趣高雅、追求卓越、严于律己”，于是为孩子创造“自由探索的空间”与“自由探索的时间”，玩耍多，体育课多，艺术活动多，项目活动多，课后社团活动多，父母带孩子参与教会活动多。“我发奋我图强爱拼定能赢”？二、班级管理的目标和内容阅读“引导案例”P41提请注意：“后进生”,不是“差生”！思考：杨老师获得成功的关键因素？换言之：杨老师为什么能成功？推荐阅读：守候我的“笨”女儿，直至她花开烂漫（被发布者删除）更换：身为老师，你最大的错误是不快乐1.班级管理目标班级管理目标的制定制定班级管理目标的依据班级管理目标制定的程序制定班级管理目标的原则优秀的班主任因用心做“懒”人。自我管理自我教育——开好头2.班级管理的内容（略）班级的组织建设（第四章）班级的日常管理（第五章）班级的活动管理（第六章）班级教育力量的管理（第七章第九章）三、班级管理的原则和方法请你补充“班级管理的原则”案例研讨知网查看“班级管理原则”请你补充“班级管理的方法”案例研讨班级管理的方法（补充）目标激励法自我管理法系统活动法信息调控法创造成功法榜样示范法四、班级建设问题讨论：接班伊始，如果有家长跟你（班主任）提出要让自己的孩子当班干部，你该怎么办？如果家长是你的亲朋好友或者同事或者领导呢？假如是小孩自己提出来的呢？2017年3月27日下午系师范生技能大赛情境问题内向的孩子能不能当班干部成绩不好的孩子能不能当班干部借读生能不能当班干部班级组织机构建设P91问题的关键之一在于如何认识“班干部”在班级工作中的角色定位？服务者、助手；学生领导、贵族互助合作“选拔适合教育的儿童”还是“创造适合儿童的教育”“你的能量超出你想象”“大家好才是真的好！”—木桶理论木桶定律（理论）一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。因此，整个社会与我们每个人都应思考一下自己的“短板”，并尽早补足它。3.培养优良班风P99破窗理论：美国斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。儿童在生活中所学到的如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责。如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架。如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情。如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚。如果儿童生活在宽容的环境中，他就学会大度。如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信。如果儿童生活在赞扬的环境中，他就抬高自己的身价。如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义。如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人。如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱。如果儿童生活在相互承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上去寻找爱。－－（美）戴安·E·帕普利推荐阅读：教育孩子，怎能不知道这些心理学规律说说：有哪些心理学规律，并谈谈它给我们的教育启示良好班风的形成良好班风的内容（标志）良好的纪律勤奋学习的风气正确的集体舆论和谐的人际关系良好班风的形成正确的舆论支持，班主任的引导（其身正，不令则行），科学民主管理。五、班级日常管理了解学生是关键安静的精灵.docx老師的啟示.pps意义：前提、保证——知己知彼百战百胜方法：观察法、谈话法、书面材料分析法调查法、问卷法内容：个体先进生后进生（抓典型）整体基本情况特点班级日常管理的内容1.班级环境管理P109班级制度环境（考勤、课堂秩序、考试）班级物质环境（教室布置、座位编排）2.学生管理与指导生活管理（班级、宿舍、学生）时间管理学习指导健康指导处理偶发事件（第八章P181）学生的问题行为及其矫正3.学生的评价奖励与惩罚日常管理中的评价，应以激励为主操行评定材料：下面三例是三位班主任为学生写的评语1.“该生能积极参加各项政治活动。学习目的明确，学习态度尚端正。平时能热爱集体，尊敬老师，团结同学。热爱劳动，值日认真负责，希今后继续努力，争取更大进步。”2.一位男同学，人很聪明，但非常懒惰，经常迟到、早退，上课时又爱打瞌睡。班主任给他写的评语是：“你的天资不差，惰性不小，苦读的决心为什么迟迟不下？要懂得时不待我，不能虚度年华。切忌再唱明日歌。”3.一位女同学，学习也不勤奋，但表现方式不同。她是家中的独养女，父母十分宠爱。她聪明伶俐，活泼好动，上课常做小动作。班主任给她写的评语是：“你优点明显，缺点也明显。控制自己尤为必要，宁静方能致远，道理不会不懂吧？”评析（参考）未能突出个性，看似面面俱到，实则多为套话。虽指出其缺点，有提醒和鼓励，但“惰性不小”稍直白，恐伤学生自尊，让学生感到压力。应让学生感受到老师的欣赏、关心。“道理不会不懂吧”这种教训的架式无法让学生让受到老师的关心、爱护和鼓励。强调班主任给学生写学期评语，常常千篇一律，例如“该生遵守纪律，爱劳动，学习认真……”，这种鉴定缺乏实在性，无论是家长还是学生看了都没有多大的实效。改进：实事求是，客观公正；全面评价，抓住重点；突出个性，避免套话；鼓励为主，促其上进，用于直接，言简意赅。改进的前提：平时加强对学生的观察、了解、考查、分析，并建立健全各项制度。材料：个体教育张晓丽和李玲是一对好朋友，她们学习努力，遵守纪律，交往密切，互相学习，学习成绩都名列前茅。其中张晓丽每次都是总成绩居全班第一。期终考试后，俩人却反目成仇。原因是这次李玲位居第一，而张晓丽降为第二，张晓丽便说第一名成绩不真实。请制定个体教育方案。设计个体教育方案（参考）分析、研究她俩矛盾产生的原因和心理特点；各自性格等情况对相关心理进行预测描述，并制定教育方案。推荐阅读：教育孩子，怎能不知道这些心理学规律？材料：转化后进生班上新过来一位受过处分，8门功课7门不及格（只有政治课及格）的女学生。面对这样的学生，你将如何开展工作？转化后进生技能（参考）通过查阅档案了解她的情况。关键是不失信心采取措施，让她感觉到你对她的信任和信心。如让她当政治课课代表。总之已政治课为突破口。联系P81“三、案例分析”推荐阅读：1.表扬与鼓励的差别，不是你想的那么简单哟2.停止夸学生“你真聪明”材料：班级教育最近，罗老师的班上挂起了“绰号”风，罗老师做了几次工作都不见效果。于是罗老师想：“绰号”现象在班上虽有负面影响，但如果引导得当，能否变坏事为好事呢？怎么办呢？请你为罗老师提出建议，并具体说说你建议理由和想要达到的效果。班级教育的技能（参考）1．做个调查：你喜欢什么样的绰号？不喜欢什么样的？2．你知道有哪些好的“绰号”，并分析好在何处？3．进行“绰号大赛”。小结对学生进行个体教育、转化后