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【课题】：美术作品的艺术语言【课业类别】：新授课【课时】：1课时【授课对象】：初学素描的高中学生，未学过或很少学过其他的画种【对象分析】：认知教学理论原则认为，教学必须考虑三件事：1、学生的本质；该课授课的对象在平时练习中已经无意识地积累起对作品好坏的评价，是这种评价是琐碎的不整体的，概念也不完全正确，需要加以引导。b5E2RGbCAP2、知识的本质；知识的本身不能过多地超越学生所积累知识，否则会造成学生对知识的不理解，知识过于陈旧就无法进行新知识的授予。所以这堂课传授的知识是建立在学生原有的知识结构上的，通过对素描作品的赏析，把欣赏的方法转移到国画及其他作品上，这样既全面地掌握素描作品的艺术语言，提高了自身的专业内涵，又对其他的作品有一定的了解p1EanqFDPw3、知识获得过程的性质；课上成分调动学生的积极性，屏弃学生认为“要我学”的概念，通过（如赞赏）的奖励形式把“要我学”的思想转化为“我要学”的理念。DXDiTa9E3d【教学目标】：让学生理解学到的概念，综合利用学生平时所学（包括作品的年代、作者、创作背景等）对美术作品进行鉴赏【教学重点】：综合运用美术作品的艺术语言对美术作品进行分析【教学难点】：综合运用艺术语言鉴赏美术作品能力的培养【教学方法及分析】：图例讲解法、合作学习法、提示发现法、知识转移法1、图例讲解法：它对传统的讲述法进行了改进，课上教师通过各种手段传递信息，如口述、图片、直观手段（教师提示学生观察身边的实物感受所讲内容），学生通过各种活动接受信息，如听、看、感受、阅读等与旧的信息进行对比，接受新的信息。RTCrpUDGiT2、合作学习法：学生间通过讨论，相互评价等方式让学生学会相互间的协作，有利于整体水平的提高3、提示发现法：强调学习的过程，让学生学会自己去思考，摆脱学生对教师的过分依赖；强调直觉思维，课上不但靠教师抽象的文字传达信息，它配合事物让学生形成映象或图象性的直觉思维，有利于信息传达和学生对信息的掌握；强调信息的提取，学生亲自参与发现事物的活动，必然会用某种方式对信息加以组织，从而对记忆具有最好的效果。5PCzVD7HxA4、知识转移法：这点对学生用活所学的理论知识很重要，本课通过对素描作品的欣赏，把艺术语言转移到另外的画种上，让学生所学的理论知识得以扩展jLBHrnAILg【教学评价方法】：学生自我评价、教师评价、同行比较评价教师评价：教师给予学生所学知识的肯定，并暗示不足学生自我评价：通过练习测评自我同行比较评价：通过最后一个小活动设计，使相互之间产生竞争，达到教学目的。同时考虑学生因分数底而产生自卑心理，因此不采取打分制度，灵活运用打分制度使学生有一定的自主全，培养学生动脑能力xHAQX74J0X【教学过程】：一、新课导入（1分钟）师：在新课开始之前先请大家看一副照片，欣赏5秒后闭上眼睛。（五秒钟后播放大自然音乐）师：同学们是不是像回到了大自然啊，是不是听到很多的小鸟在唱歌啊？生：是！师：好，小鸟有这么动听的语言，我们人类的语言就更丰富了。（说着播放一段FLASH）在这个动画中，人用什么方法使对方知道自己的想法的？生：说话师：很好，人类用不同的语言来表达自己的情感，世上很多的动物也一样，那么你知道一幅美术作品或者说一幅画有语言吗？有！今天就来解读一下一幅美术作品究竟有什么样的语言，一幅画在给你讲述些什么？LDAYtRyKfE二、讲授新课（20分钟）师：（拿出马蒂斯的素描女人像图片），看一下这幅著名画家马蒂斯的素描女人像，画面上的人看上去是不是在思考些什么？Zzz6ZB2Ltk生：是师：好，那这幅画中的人是用什么组成的呢？生：线条师：很好，大家都看出来了，这幅画中有许多的线条组成了这样一个栩栩如生的人，就像大家刚开始画素描一样，首先在画上出现的是线条。这就是美术作品的一种语言，是线条在说话，它告诉你画中是一个人，并且在思考。我们把这种在美术作品中起着与人类语言、符号相近似作用的手段叫做美术作品的艺术语言。（在黑板上书写美术作品的艺术语言）当然光是一条线条在美术作品中起不了多大，这一点和与文字中的一字有较大的区别，文字中的一字句有独立的意义，美术作品的艺术语言如线条等只有当他们按照造型创造法则去构造出一种全新的创造物的时候，才具有表现某种意义的作用，就像刚看到的素描作品一样，只有当线组成一个人的时候才能成生某种情感因素。这些都是艺术家们精心设计设计的。那么艺术语言到底有那些呢，下面我们来逐一介绍，首先来了解一下形体dvzfvkwMI11、形体（板书）形体的概念中除了刚讲到的线之外，还有点、面、体，他们在美术作品中是和形象结合的，其实在刚才的作品中（出示作品）除了线之外还有构成头饰的点。看到了吗？rqyn14ZNXI生：看到了师：好，下面我们来看另外一幅作品，也是一个著名的艺术家毕加索的作品《曼陀铃和吉他》（出示作品），这是一幅油画，这里主要是由面组成的，他画的比较抽象，一般看不出来是什么东西，是吧？但是仔细看一下他里面有一把吉他、窗、楼梯等，是吗？他把许多小的细节概括成一个面，在把这些面按照一定的规则组合起来就变成现在这幅画了，他有很强的装饰作用，很多人喜欢把他挂在墙上，可能有很多同学都看到过，但是就是不知道这是什么东西，是吗？现在知道了吗？EmxvxOtOco生：知道了，原来这样啊！师：下面让同学门自己来说一下，在这幅作品中你看到了什么？（出示潘天寿的《露气》）生：有线（有点）（有面）师：很好，关于形体的一些概念大家都掌握的很好，但是如果我把这里的面拿掉（把荷叶挡住等面挡住）你还能看出来这是什么吗？SixE2yXPq5生：（摇头）（是草）师：就不能看出来这是荷花了，是吧？生：是师：所以点、线、面是统一在一幅作品中的，不能把他们分开来看，他们共同组成了荷花的形体，是吗？生：是师：好，下面我们了解另外一个艺术语言2、明暗（板书）先看一下这幅作品（出示伦勃朗《戴黑帽子的老人》），在这幅画中看到并没有前面作品中所看到的有很明显的点、线、面，是吗？6ewMyirQFL生：是师：在这里我们主要的看到是大快的黑和白，我们把他叫做明暗，明暗能产生立体感，这幅画像不像一个真人的肖像？kavU42VRUs生：像师：明暗的作用就在这里，但是大家可以仔细地想一想，在胡子这些地方是不是还有一些点和线条啊？看不清的同学可以上来看y6v3ALoS89生：（有的站起来看，有的跑上来看）师：好，这说明明暗的基本是由点、线、面构成的，他们共同组成了明暗的变化，使得这幅画很像一个真实的人。有了形体和明暗的艺术语言，接下来比较重要的是一个艺术语言就是：M2ub6vSTnP3、空间（板书）空间是物质存在的一种形态，他具有多维的性质，常见的立方体就是一个典型的例子，像雕塑，建筑就是比较复杂的空间物质了。空间的表现有严格的法则，关于这些法则我们将会在以后的课时中讲到。比如这幅画（出示郁特里罗的《圣亚布拉恩教堂》就是用空间作画的一个典型。空间的表现相对于形体和明暗又更高一层，他是建立在有较好的形体和明暗表现的基础上的，通过大量作品的欣赏你们就会有很深的体会。今天要讲的最后一个艺术语言是：0YujCfmUCw4、材质和机理（板书）不知道同学们有没有注意到，无论中外的美术语言，都与他们所使用的工具材料有关。中国的国画使用的是毛笔，讲究的是笔墨情趣的美感，种在线条的表现。西方的油画又有不同的表现力，他又有另外一种美感，我们欣赏一幅作品还要看他用的是什么材料和工具，特殊的工具和材料所表现出来的效果是不一样的。如莫奈的《草垛》干草所表现出来粗糙的质感表现的淋漓尽致。而中国工笔画《果熟来禽图》表现的又是一种严谨的逼真的效果。eUts8ZQVRd三、课堂小结（9分钟）好！这堂课主要学习了四类关于美术作品的艺术语言，以及他们典型作品。我希望同学们从艺术语言这个角度去分析一幅作品时把这四种艺术语言结合起来考虑，因为在一幅作品中他们往往是同时出现的，只是其中一个表现的更明显一点，在这堂可上看到的作品都是这个道理。sQsAEJkW5T下面请同学们自己来分析一下作品的艺术语言，最好能结合这幅画的历史背景，并且说明好在哪里？把你所想到的写在这些作品的旁边，写上你的名字。然后同桌之间交换打分，并且写上打分人的名字。评分标准如下：GMsIasNXkA没有提出观点不打分，提出一个观点打及格，两个观点为良，两个以上评你的感觉打分，你认为好的打优加，不太好的打优减。（板书）然后在旁边写上你的评语，让你来当一回老师。（下发图片资料）TIrRGchYzg（课堂巡回指导）（7分钟过后）好！请组长把资料全部收上来，（粗略地看一遍）很好！看来同学门对这堂课所讲的知识点都掌握的还不错，希望课后多欣赏作品，不断提高自己的欣赏水平。下堂课我们着重讲述艺术语言的空间透视和色彩部分，希望同学们好好预习一下，因为涉及这方面的概念比较多。好，下课！7EqZcWLZNX五、课后分析通过该堂课学习学生基本能从艺术语言的角度去正确分析一幅作品，课上尽量避免枯燥的概念表述，采取相对轻松的师生互动形式教学，充分考虑学生的心态的教学方法有利于学生对所学内容产生兴趣，上交的资料作为第二课时授课的重要依据，及时弥补学生不足之处。lzq7IGf02E