1.请从父母教养方式的角度分析以下案例：

1材料分析题：1.请从父母教养方式的角度分析以下案例：南燕爸爸从不对南燕生气，但也从不过问南燕的事情，南燕向爸爸说起幼儿园里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛却看着别的地方。南燕爸爸说其实他不喜欢小孩子。南燕的所有事情都由妈妈负责，每天早上南燕都是第一个到幼儿园，要等很长时间才会有小朋友来和她玩，因为妈妈要赶着去很远的单位上班，每天下午妈妈都是匆匆忙忙接上南燕就走，因为妈妈要赶回家做饭。南燕的妈妈太忙了，白天忙工作，晚上忙家务还要看书学习写论文，根本没有时间和南燕一起玩，有时南燕要求妈妈跟她玩游戏，妈妈总是不耐烦地说：妈妈没时间！你自己玩吧！南燕的幼年时期就这样孤独地渡过了。（1）西蒙兹等学者利用“关爱”与“权威”两个向度将家长教养方式划分为：民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型。从材料中南燕爸爸从不对南燕生气，也不过为南燕的事情等行为可以看出南燕爸爸的教养方式属于“忽视冷漠型”，而从其妈妈负责南燕所有事情，却拒绝和南燕玩游戏等行为可以看出，其妈妈的教养方式属于“绝对权威型。”（2）研究发现，双亲如果采用“忽视冷漠型”教养方式，儿童的个性则表现为冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造力强。研究发现，双亲如果采取“绝对权威型”教养方式，既拒绝的，干涉的，支配的，独裁的，压迫的家养方式，儿童就显示出适应性差，神经质，依赖性强，反抗性强，情绪不稳定等性格特征，表现为逃避或反抗，胆怯或粗暴。他们既依赖、顺从别人，又常常对别人反抗、凶残。由此可见，南燕父母的教养方式不利于南燕的健康发展。因此，对于孩子的教养方式，我们更希望能够采用民主权威型，这样更加有利于孩子健康成长。也希望南燕的父母可以正视他们方式的不足，加以重视纠正，给南燕一个健康快乐的童年。2．结合以下材料，分析教养方式对孩子的影响。有一位小朋友，平时父母非常溺爱他，家里不管有什么好吃的，父母宁愿自己不吃，首先想到给他吃，逐渐地孩子习惯在家庭中的中心地位，把父母亲对他的照顾和保护看成理所当然。一次，母亲劳累过度生病了，亲戚朋友送来了许多好吃的，孩子见了这些东西说：“我妈妈不爱吃这些东西，都给我吃吧。”这时妈妈方意识到自己教育中的失误。（1）从材料中可以看出，这位小朋友的父母在家庭中把孩子摆在高于父母的不恰当的位置上，将感情、物质无限制给予孩子，可见其父母对其的教养方式属于“娇惯溺爱型”。（2）这种教养方式下的幼儿依赖性强、骄纵、神经质、缺乏独立性、懒惰、自私、以自我为中心、目空一切、任性、为所欲为，缺乏责任感和忍耐心，不适应集体生活，遇事优柔寡断，形成一系列不适应社会要求的行为和性格特征。这种教养方式下培养出的孩子对父母没有感情，只知道索取。正如材料中这位小朋友那样，多妈妈的身体毫不关心，只知道占2有好吃的。（3）由此可见，学前儿童家长的教养方式对学前儿童家长的教育行为产生直接的影响，进而又影响幼儿的发展。因此，学前儿童家长应树立正确的、积极的教养方式，摒弃错误的、消极的教养方式，化不利因素为有利因素。也希望这位小朋友的父母可以以正视他们教养方式的不足，加以重视纠正，从而促进其孩子人格等各方面方面良好、健康的发展。3．材料分析题（本大题15分）小雨点是一个幼儿园中班的小朋友，他的妈妈经常教他识字、算术，而小雨点却很喜欢玩沙子、藏猫猫等各种游戏。有人说“孩子早识字，不如做游戏”，请从学前儿童家庭教育原则的角度分析以上现象。答：1.学前儿童家庭教育原则是家庭教育中必须遵循的基本要求，是良好家庭教育的重要依据，从材料中可以看出在教育过程中，应该坚持寓教于生活和娱乐中的原则，理性施爱和要求适度相结合的原则。2.寓教于生活和娱乐中的原则。由于学前儿童还很小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩。因此，在这一阶段中，家长对孩子的教育既不能靠指导其读书，也不能靠说教训斥，而必须从孩子的特点出发，寓教于生活，寓教于娱乐。小雨点是幼儿园中班的小朋友，妈妈如果能够将识字、算术等知识结合到游戏、玩耍之中，小雨点将会学得更好。3．理性施爱和要求适度相结合原则。（1）关于理性施爱。家长热爱孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子身心发展特点和能力水平进行教育，既不能操之过急，也不能听之任之，这种爱是受理智支配的爱。（2）家长既应看到儿童身心不成熟、幼稚的一面，又看到他们具有极大的可塑性，理解孩子身心迅速发展，拥有巨大潜能，具有强烈的主观能力性的方面，根据正确目标，严格要求孩子。从这个角度看，小雨点的妈妈应该看到小雨点心智上的不成熟，同时看到孩子有极大的可塑性，确定正确的教育目标。4.材料分析题(本大题12分)请用学前家庭教育的有关原理分析以下实例：多多今年六岁，比较调皮，而且可爱。一天他跟着爸爸妈妈出去郊游，看见厚厚的白雪，就忽的一下扑上去，在雪地上印出了自己的轮廓。多多得意对爸爸说：“爸爸你看，这是我的影子伙伴。”妈妈指着多多的湿衣服说：“才给你换的新衣服，看你弄成了什么样，下次我们还能带你出来吗？”爸爸瞧着多多的衣裤满是泥渍，把脸一沉训斥地说：“你就不能老实点，走路都不会好好走，你瞧你都成什么样了？”多多原本开心的小脸立刻由晴转阴，眼泪吧嗒、吧嗒的掉了下来。从家庭教养原则的角度来说，多多父母违背了以下原则：一、寓教于生活和娱乐中的原则，由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩，因此在这一阶段家长对孩子的教育既不能靠指导其读书，也不能靠说教训斥，而必须从孩子的特点出发，寓教于生活，寓教于娱乐。多多的父母没能看到孩子的特点，结合生活和娱乐来教育孩子，只是给孩子训斥。二、理性施爱和要求适度想结合原则，没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育，学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求，但严格并不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，正对孩子的发展实际，提出内容适当的教育要求。从这个角度来3说，多多的父母在不适合的时机表达不合适的愿望，实在是不可取。5.材料分析题（本大题15分）47.爸爸说：“幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿佳佳马上要大班毕业、做小学生了，应该学着做些家务了。”女儿佳佳听了爸爸的话，高兴地说：“好的，好的！要我做什么家务？”还没等爸爸开口，妈妈抢着说：“可以洗你自己的手帕、袜子，还可帮妈妈洗衣服、洗碗、擦擦桌子……”。奶奶插话了：“这些小事，我来做，让她做呀，反而越帮越忙。”佳佳在一旁，不知如何是好。请具体分析这一案例是遵循或违背了哪些家庭教育原则，为什么？在本案例中，佳佳的家长遵循了一、寓教于生活和娱乐中的原则，由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩，因此在这一阶段家长对孩子的教育既不能靠指导其读书，也不能靠说教训斥，而必须从孩子的特点出发，寓教于生活，寓教于娱乐。佳佳的爸爸通过生活中的小事（做一些简单的家务）来帮助佳佳学习自理和自立，是寓教于生活的体现。二、理性施爱和要求适度相结合原则，1关于理性施爱。家长热爱孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子身心发展特点和能力水平进行教育，既不操之过急、拔苗助长，也不听之任之、任其自流，这种爱是受理智支配的爱。2关于要求适度，没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求，但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，针对孩子的发展实际情况提出适当的教育要求。从这个角度来说，让佳佳学会做一些简单的家务，是一种适当的对佳佳的要求和教育，体现了要求适当的原则。三、本案例中，佳佳的妈妈和奶奶明显违背了“教育要求一致和教育方法灵活相结合”的原则。1、1）父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致，在教育过程中，应相互配合，分析孩子的情况，共同研究和实施教育的方法。本案例中，佳佳的爸爸和妈妈显然是没有做到“相互配合，心中有数”的，抢话说的现象如果持续发生在其他情况中，长期以来孩子将会对于“该听谁的话”没有头绪，影响了对孩子的教育。2）家庭中，老人往往容易宠爱孩子，父母要将自己对孩子的要求告诉老人及家庭其他成员，使他们了解这些要求，并且明白为什么要这样，即使有意见也要背着孩子交换意见，不要让孩子无所适从或形成两面行为，这对孩子良好个性和诚实品质都是极为不利的。在本案例中可以看到，佳佳的爸爸并没有和佳佳的奶奶做好沟通工作，奶奶宠爱佳佳，不愿意佳佳做家务活，是出自于一种疼惜；在这种情况下，爸爸妈妈应该与奶奶沟通好，让奶奶知道让佳佳做家务是为了让佳佳更好地成长，让奶奶也支持这项做法，这样才能有利于对佳佳的教育和培养。2学前儿童家长对孩子的要求应前后一致，但方法需灵活。学前儿童家长对孩子的教育是一个长期的连续过程。在这一过程中，家长对孩子的管理教育，应当始终保持积极负责的态度，不能在某一个阶段严格要求，坚持正确原则，而过一段时间又采取放任自流的态度，放弃正确的原则，假如像这样不能一以贯之、始终如一的话，前一阶段的教育就会前功尽弃。在本案例中，佳佳面对着爸爸妈妈和奶奶的态度前后不一致的情况，让其对正确的原则的坚持没有到位。这样也是十分不利于孩子的成长的。6.材料分析题（本大题15分）三国时期的曹操，在教育自己的几个儿子时，关注孩子的德行学养、身强体壮，并且能针对他们的不同特点和爱好来进行：对爱武的儿子，就侧重向他传授兵略武艺；对喜文的儿4子，则侧重教他们读诗作赋，结果他的儿子们都各有所长，有所建树。请从学前儿童家庭教育原则的角度分析以上现象。在本材料中，曹操的教育方式主要体现了“理性施爱和要求适度相结合原则”，以及“全面发展和因材施教相结合的原则”。一、理性施爱和要求适度相结合原则，1、关于理性施爱。家长热爱孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子身心发展特点和能力水平进行教育，既不操之过急、也不听之任之，这种爱是受理智支配的爱。从这个角度说，曹操看到了儿子的兴趣爱好，尊重他们建立自己的人格特点，既不忽略现实盲目要求，也不听之任之、任其自流，这是受理性支配的。2、从要求适度的角度来说，没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求，但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，针对孩子的发展实际情况提出适当的教育要求。3、教育要求的合理适当，主要体现在要求的目的性、可行性、渐进性和实效性几方面。4我们看到，曹操培养孩子的时候注意关注他们的特点，有目的性地培养，最后获得成功，是要求适度的成果。二、全面发展和因材施教相结合的原则。1在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此，家长只能是在全面发展的基础上，创造培养孩子的兴趣爱好，可以使孩子的个性得到充分发展。2、要真正做到因材施教，必须承认、正视、了解孩子的个性特征。在此基础上，发挥每个孩子不同的优势，使优良的个性得到充分的发展，不良的个性加以纠正。当然，孩子的身心究竟要朝什么方向发展，应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因势利导，促使其发展。从这个角度来说，曹操关注各个孩子的特色，分别有重点地进行培养，使他们最终各有所长有所建树，这都是因材施教的功劳。学前儿童家庭教育的基本原则：一、寓教于生活和娱乐中的原则。1由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩。家长对孩子的教育应从孩子的年龄和心理特点出发。2不要求家长花费专门的时间和精力。随时随地的教育。二、理性施爱和要求适度相结合原则。1在家庭教育中，家长应情感与理智相结合2没有要求就没有教育，家长应从教育目的出发，正对孩子的发展实际，提出内容适当科学的教育内容。三、全面发展和因材施教相结合原则。1在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此家长只能是在全面发展的基础上，创造条件发展孩子的兴趣，使孩子的个性得到充分发展。2每个孩子都是独立的个体，家长根据自己孩子的特点，使优良的个性得到充分的发展，不良的个性加以纠正。四、教育要求一致和教育方法灵活相结合原则。1、1）父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致，在教育过程中