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1Unit6TheTrojanhorseReading1说课稿各位领导，老师们：晚上好！首先，我十分感谢学校给我这个机会，让我重新捡起大学期间学习的教师必备教学技能——说课。今天，我说课的题目是Unit6TheTrojanhorse阅读课第1课时。下面我将从说教材和学情、说教学目标和教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。首先，让我简单说说教材和学情。本课是取于上海教育出版社的沪教牛津英语(广州版)，Unit6AncientstoriesTheTrojanhorse阅读课第1课时。本单元以“古代故事”为话题，以“木马记”的故事为主线。阅读第1课时的文章是一则关于特洛伊战争中的“木马计”的故事，主要让学生阅读文章，了解古希腊人通过计谋赢得战争的过程，获取文章中的主要细节信息，并从中吸取该故事中学到的教训。本课面对的学生是平时班中八（5）班的学生，他们对英语的兴趣一般，英语成绩在平时班中靠后，但是平时比较喜欢有趣味性、寓言性的故事，因此学生会对该课比较感兴趣，但是对于该故事的历史背景，只有一半学生了解，本课出现新的单词也会给学生的阅读造成一定的障碍，因此，阅读前故事历史背景的输入以及部分新词的解决相当有必要。根据本课的教材内容和学情，结合初二阶段学生的年龄特点及认知发展规律，我从三个维度（语言知识、语言技能和情感态度）说说本节课的教学目标。语言知识层面：让学生通过背景知识的讲解和图片，掌握本课中的新的单词：如Greece,Greek,Troy,Trojan,ancient,captain,soldier。语言技能层面：(1)让学生运用阅读微技能——略读去了解故事的结构，概括出文章段落的主要内容；(2)让学生运用阅读微技能——细读去获取故事的主要细节信息。情感态度层面：引导学生思考特洛伊人在战争中失败的原因以及从中学到的教训，如：头脑远胜蛮力，事物不能光看外表。其中，本节课的教学重点和难点都在于学生要运用已经学过的阅读微技能（略读和细读）去了解文章结构，获取文章细节信息。为了实现以上教学目标，我将利用PPT和图片辅助我的教学，我将采用“任务型阅读”的教学方法进行本节课的教学，即在初次阅读、二次阅读中，分别给学生设置不同的任务，并要求学生在规定的时间内完成相应的阅读任务，以达到让学生在限时阅读中锻炼不同的阅读微技能；另外，我将采用“小组合作探究”的学习方法组织学生在post-reading环节进行一个小组内“角色扮演”的输出，让小组之间的“角色扮演”展示后，引导学生共同探究“为何特洛伊会战败？”，并且得出经验和教训。2下面，我将重点说说我的教学过程。第一环节：故事背景导入，激发学生兴趣首先，我会展示三张古人留下来的古遗迹图片（图一是埃及金字塔、图二是巨石阵、图三是帕提侬神庙），让学生将这些古遗迹与所在的国家对应起来。学生所了解的百科知识和他们迫切想要回答，表现自己的欲望能够一下把学生的注意力吸引住，接着，我会引导学生思考，古人除了给我们留下这些宏伟的建筑，事实上还给我们留下脍炙人口的历史故事，例如，发生在古希腊的特洛伊战争的历史故事，调动学生想要进一步学习的欲望和学习兴趣。接着，顺着学生的注意力，我会接着借助图片给学生讲发生在古希腊的特洛伊战争的缘由为下面“木马计”作一个历史背景知识的输入，使得学生更能理解文章。这个历史背景知识就是：特洛伊在古希腊时代发展十分繁荣，有一天特洛伊英俊的王子Paris到希腊一个城邦斯巴达去游览，受到了斯巴达国王和王后Helen的热情款待，但是期间斯巴达国王因事外出，此时王后Helen就和特洛伊王子Paris坠入了爱河，于是Paris任性地将Helen带回特洛伊城邦内。斯巴达国王回来，发现妻子已和别人私奔，感到十分怒火，下令出动全斯巴达最好的将军和士兵攻打特洛伊。另外，在讲述该背景知识的同时，我会通过图片的展示和句子的呈现，帮助学生解决在下面阅读当中可能出现阻碍他们阅读的新的单词，如：Greece,Greek,Troy,Trojan,ancient,captain,soldier第二环节：初读课文，整体感知在这一环节，我会运用“任务型阅读”教学策略，给学生设置两个任务，第一个任务是，让学生运用略读微技能阅读一遍文章，找出故事的时间、地点和主要人物，然后进一步选出段落的主要内容，让学生从整体上去感知整篇文章的故事概要。第三环节：研读细节，细品故事在这一环节，我会让学生运用细读微技能，获取文章主要的细节信息，完成任务二；以此同时，我会点拨学生划出选择题的关键词去文章中寻找答案。这4个问题都是问为什么，比如说，问题三：“为什么待在木马里面的希腊士兵要等到晚上才偷袭特洛伊？”问题四“为什么希腊人10年都攻破不了特洛伊城？”这四个问题都是帮助学生很好的理解整个故事细节的来龙去脉。第四环节：角色扮演，体验情感在这一环节，首先，我会让学生独自朗读文章1遍，体验故事中人物的语言描写，然后，组织每个小组进行进行故事里的角色扮演，给组员分别扮演将军(captain)、士兵(soldier)和旁白。最后，让几个小组进行角色扮演的展示。在学生角色扮演结束后，我会引导学生从希腊军队和特洛伊军队两个角度共同探究“为何特洛伊会战败？”，通过层层引导，让学生思考得出“将军的轻率和士兵的盲从导致了战争的失败”，引导学生从故事的结局中总结教训，如：头脑远胜蛮力，事物不能光看外表，升华本节课的情感教育。3第五环节：教师总结与作业布置这是本节课的最后一个环节，我会给学生总结本节课学到的新单词，阅读微技能和故事给我们的启示；并且布置学生完成报纸第22期第4版《郑和下西洋》阅读，完成相应的阅读题目，巩固学生在本节课运用的阅读微技能。最后，让我说说我这节课的板书在黑板中间，我主要展示出故事的时间、地点和主要人物，在右手边是一个小组之间的得分榜，每个小组成员要是能正确回答老师的提问会得到1分，另外，在“角色扮演”环节，给表演得最好的小组加5分，第二名加3分；第三名加2分；最后，在本节课得分排名最高的前两个小组能够得到每人2分德育量化分。5班孩子对加分比较感兴趣，这能一定程度上调动他们的学习积极性。