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1近十年北京化学教研发展情况介绍2014年7月23日唐建华北京教科院基教研中心2教研的核心理念：以促进教师的专业发展为本教研的出发点：来源于教学实践，而又服务于教学实践教研的主要行为：（1）为教师的专业发展搭建学习、交流、展示的平台（2）为教师的专业发展提供导向性建议和指导教师最喜欢的教研方式：听课、评课、集体备课、专题课例研究与展示等引子—教研的出发点3为便于讨论，把近十年北京化学教研的发展过程划分三个阶段：第一阶段，课程改革准备时期（04年7月-07年8月）：中考、高考改革，教学设计评选，课题研究第二阶段，课程改革推进时期（07年9月-10年7月）：高中新课程实施，系列研讨活动，教学大赛第三阶段，课程改革深化时期（10年7月至今）：高中教师基本功展示，大型主题研讨会，名师录课工程汇报的主要内容4重要事件：（1）考试改革：中考：由区县命题改为全市统一命题（04年-）高考：实行北京市自主命题（04年-）高中会考：继续实行全市统一命题（1991年-）（2）北京市优秀课堂教学设计评选（05年-）（3）“十一五”课题研究（06年-11年）第一阶段，课程改革准备时期（04年7月-07年8月）5•主办单位：北京市教委主办，市基教研中心承办。自2005年开始，每年举办一次，至今已举办十次。•评选方式：区县初评、市级复评、专家终评。最终评出学科一、二等奖各6名，三等奖30名。•评选内容：（1）初评、复评：教学设计文字资料、多媒体资源、本课时教学实录；（2）终评：现场说课及答辩。北京市优秀教学设计评选（05年-）6（1）教学指导思想与理论依据的说明（2）教学背景分析（包括教学内容分析和学生情况分析等）（3）教学目标和重难点设计（4）教学过程与教学资源设计（需附教学流程图）（5）学习效果评价设计（6）教学设计特色说明与教学反思北京市优秀教学设计评选—文字内容7•05年：信息技术环境下教与学方式的转变•06年：课堂教学实效性研究•07年：面向全体学生•08年：关注学习过程•09年：引导学生自主学习•10年：关注教学方式的实效性•11年：合理开发和利用课程资源•12年：教与学策略研究•13年：研读课程标准•14年：新教材的实施主题随新课程改革的发展不断变化，对教学的导向性不断增强。北京市优秀教学设计评选—主题变化8•2005年：只包括文字材料，并且是课前教学设计•2006年：增加现场说课和答辩•2007年：增加课后教学反思•2008年：增加课堂实录片断（15分钟）•2009年：增加课堂完整实录（45分钟）•2010年以后：课堂实录需在当年完成内容要求不断完善，反映出教学设计与教学实际的联系越发紧密，更加注重教学反思，更加强调教学的实效性。北京市优秀教学设计评选—内容要求9北京市优秀教学设计评选—总结大会每年11月举行评选目的：引导教师从以往单一的教案撰写转变为进行有意识的教学设计活动，使教师备课这一教学环节逐步走上科学化、规范化，同时帮助教师通过教学设计研究，积极开展课堂教学改革，不断提高教育教学质量。10《创建开放的学习环境与提高化学课堂教学实效性的研究》中国教育学会“十一五”科研重点课题中国教育学会化学教学专业委员会“十一五”科研规划重点课题•研究的主要问题：“学习环境的开放性”与“课堂教学的实效性”——新课程实施中的两个突出问题•课题实验校：16个区县29所中学100多位教师“十一五”重点课题研究（06-11年）11启动会2006年5月24日课题指导专家：北师大王磊教授、李亦非博士等课题负责人：唐建华12研究内容：•不同教学模式下开放性与实效性研究：•（1）问题解决式教学中开放性与实效性研究；•（2）探究教学中开放性与实效性研究；•（3）情境教学中开放性与实效性研究；•（4）以信息技术为依托的化学教学开放性与实效性研究。•不同知识模块教学中开放性与实效性研究：•（1）概念教学中创建开放学习环境提高教学实效性研究；•（2）元素化合物知识教学中开放性与实效性研究“十一五”重点课题研究（06-11年）13研究意义：5年多的研究历程，开展了各种形式的研究活动，影响和促进了一大批教师的专业成长，许多被评为北京市特级教师和学科带头人。形成的多项研究成果，受到专家和教师们的一致好评，认为它们不但承载了课题研究者的大量心血，也体现了参与者的研究能力和治研精神，“从研究的意义和价值、研究实施过程和研究取得的成果看，该课题是一个高水平的优秀课题。（北师大王磊教授）”“十一五”重点课题研究（06-11年）14重要事件：（1）高中新课程实施（07年9月-）（2）系列教学研讨活动（07年9月-，28次）（3）高中现场教学大赛（08年）（4）实验技能与创新大赛（08年）第二阶段，课程改革推进时期（07年9月-10年7月）15•活动安排：自2007年9月新课程开始实施至今已组织28次，前两年按教学进度依次安排，近几年按研究主题安排•活动内容：典型课例观摩、专家点评、教师互动交流等•活动成果：现场课例光盘（200多节）、教师ppt讲稿和教学设计文字资料等，会后统一发给各区县（资源共享）•活动支持：北师大（高端备课团队）、人教社、首师大、北京教育学院等北京市高中新课程系列教学研讨活动（07年9月-）16序号时间负责区县地点研讨内容节数第1次07.9.7东城2中必修1第一章5第2次07.9.26西城35中必修1第二章4第3次07.10.17崇文汇文必修1第三章2第4次07.11.21宣武北师大附中必修1第四章3第5次07.12.21朝阳陈经纶必修1总复习3第6次08.3.12海淀人大附中必修2第一章4第7次08.3.26丰台12中必修2第二章4第8次08.5.7石景山9中必修2第三章3第9次08.5.28东城、顺义171中必修2第四章4第10次08.6.11西城、密云北师大实验中学必修2总复习5北京市高中新课程系列教学研讨活动（07年9月-）17序号时间地点负责区县研讨主题节数第17次2010.4.14101中东城教学资源的开发与利用6第18次2010.5.5市教委市教研高中新课程专题研究现场说课（网络直播）18第19次2010.5.12铁路二中西城常态课下基于同一知识载体的递进式教学策略研究4第20次2010.10.20丰台二中丰台化学教学素材的有效选取与利用4第21次2011.3.30北航附中海淀化学平衡专题—“层级发展”与“同课异构”6北京市高中新课程系列教学研讨活动（07年9月-）18序号时间地点负责区县研讨主题节数第22次2011.11.9陈经纶中学朝阳基于观念建构的物质性质研究4第25次2012.10.24北京二中东城高中新课程改革五年总结会4第26次2012.11.21昌平二中昌平观念建构促进学生思维发展的教学策略研究6第27次2013.4.3人大附中海淀基于不同课程取向下的核心知识教学——促进学生电化学认识发展的教学策略研究8第28次2013.12.18101中学海淀基于模型建构的高中化学复习教学研究与实践6北京市高中新课程系列教学研讨活动（07年9月-）1920212223初赛（划分5个片区，07年11-12月）片区参赛区县参赛教师数课题地点东北片东城、顺义、怀柔、密云16氯2中东南片崇文、朝阳、通州、平谷16氯广渠门中学西南片宣武、大兴、房山、燕山13铁的化合物14中西片西城、丰台、石景山、门头沟15铁的化合物8中北片海淀、昌平、延庆13硅101中合计19个区县73北京市高中新课程现场教学大赛（07-08年）242526决赛（08年4月18日—20日）参赛教师数课题地点16（1）化学反应的速率（2）甲烷的性质北京2中北京市高中新课程现场教学大赛（07-08年）评奖结果：3名特等奖，6名一等奖，7名二等奖。注：获特等奖和一等奖教师代表北京参加了2008年11月举行的2008年全国高中化学优质课(华北区)评比。272008年全国高中化学优质课（华北区）评比（2008年11月20-24日，北京二中）282008年全国高中化学优质课（华北区）评比（2008年11月20-24日，北京二中）29上课：特等奖3名，北京2名。说课：一等奖16名，北京6名。2008年全国高中化学优质课（华北区）评比30（2008年12月，北京十一学校）由北京市教委主办，北京市教育技术中心、北京教科院基教研中心承办。北京市中学化学教师实验技能与创新大赛31大赛分高中教师组、初中教师组和实验教师组分别进行，每位教师在规定时间内依次完成“化学实验操作”和“创新实验”两部分内容。采取评委现场打分、现场公布得分的方式，117名教师参赛，共评出特等奖5名，一等奖40名。大赛聘请多名大学和研究院所专家作评委，北师大刘知新教授作顾问。2009年2月26日在北京市教委报告厅举行了总结颁奖大会。北京市中学化学教师实验技能与创新大赛32重要事件：（1）第一届高中教师基本功展示活动（10年-12年）（2）大型主题研讨会（3）高三总复习系列教学研讨会（10年-，5次）（4）北京市中学化学学科实验教学研究与培训系列研讨活动（10年-，8次）（5）北京市新任教研员系列研讨活动（10年9月-，6次）（6）北京市名师录课工程（12年-，200多节）第三阶段，课程改革深化时期（10年7月-）332010年12月-2011月9月校级、区级培训和展示2010年4月启动2010年12月市级培训2011年10月市级展示2012年6月总结大会第一届北京市高中教师基本功展示活动（10-12年）10年4月，召开启动大会（北京80中）10年12月22日，全市教师培训（北京四中）11年10月22日，笔试（北京四中）11年10月23日，现代教育技术测试（景山学校远洋分校）11年10月29-31日，说课与答辩（交大附中）12年6月13日，召开总结大会（东城区教师研修学院）34化学学科42名教师参赛，共评出一等奖12名，二等奖17名，三等奖13名。第一届北京市高中教师基本功展示活动35（2012年6月13日，召开总结大会，东城区教师研修学院）第一届北京市高中教师基本功展示活动36大型主题教学研讨会教育部课程发展中心刘月霞主任讲话海淀教师进校罗滨校长做大会主报告北京市高中化学精品课程资源建设成果展示与交流大会（2013年5月15日）37大型主题教学研讨会北京市高中化学精品课程资源建设成果展示与交流大会（2013年5月15日）第一分会场刘克文教授做点评第三分会场八一中学教师宋晓敏上课38（1）系列化：持续举行，使研究的问题不断深化（2）主题式：凸现热点，体现研究的针对性（3）全员性：人人参与，机会均等，共同发展（4）资源共享：所有活动资料，及时整理下发，共享资源小结1：北京教研工作的特点391.教师教学思想与专业素养的变化：想要上好一节课，首先要成为一名好教师。优秀教师应具备的一些特质：（1）课堂“天赋”（2）坚定信念（3）渊博学识（4）鲜明特色由此引发对不同特质教师的期待：（1）“天赋型”教师：以展示与交流为主，不断发展完善，成为名师（2）“积累型”教师：以学习与反思为主，不断形成特色，成为骨干（3）“顺应型”教师：以适时引导与激发兴趣为主，不断改进提高，成为合格小结2：新课程实施以来的主要变化40由面向教学内容的设计（以知识的呈现、概念的辨析、性质的罗列为主），向面向学习过程的设计（以问题驱动、通过活动促进建构）方向发展。主要设计思路：（1）观念建构设计思路（2）认知模型设计思路（3）STSE情境设计思路核心：将知识的内在逻辑关系与学生的生活经验背景相结合，把科学思维过程作为化学学习过程的核心，引导学生在交流、反思和创造中学。小结2：新课程实施以来的主要变化2.教师教学设计思路的变化：41教研员肩负着促进教师专业发展的重任，教师的需要，教师专业发展的需要，就是我们的追求。教学研究没有一成不变的模式可以套用，也没有一成不变的方法可以照搬。只有不断改革、不断创新，才能获得广大教师的认可，才能获得最佳的教学效果，因此，创新是教研发展的生长点。结束语42谢谢倾听！