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语文人教部编版·五年级（下册）18威尼斯的小艇作者简介马克·吐温（MarkTwain，1835年11月30日-1910年4月21日），美国批判现实主义作家、演说家。题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，幽默和讽刺是他的写作特点。代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。威尼斯，意大利东北部著名的旅游与工业城市,也是威尼托地区的首府。曾经是威尼斯共和国的中心。威尼斯的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波,宛若脉脉含情的少女,眼底倾泻着温柔。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界上有着极其重要的地位和影响。威尼斯别名“亚得里亚海的女王”“水都”等,堪称世界最浪漫的城市之一。我会认尼艄翘姆祷雇哗níshāoqiàomǔdǎohuāgù多音字哗huá喧哗；喧闹。huā形容撞击、水流等的声音。我会写我会写重点词语纵横船艄垫子窗帘操纵手忙脚乱保姆簇拥沉寂停泊码头笼罩威尼斯是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交叉的大小河道,有400多座桥梁。城内风光秀美，古迹甚多,有120座教堂、120座钟楼、64座修道院、40座金碧辉煌的宫殿等。但是本文作者马克·吐温却对什么情有独钟？走进课文整体感知认真朗读课文，梳理全文结构。并思考为什么马克·吐温唯独选择威尼斯的小艇来写。小艇是主要交通工具,全世界独一无二的,是一张代表威尼斯的独特的名片。内容详解1.威尼斯的小艇，到底长什么样的呢?请大家自由读读第2自然段,看看课文描写了小艇的哪几个特点。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。举起、抬起、向上，一头儿向上仰起。内容详解小艇有哪些特点？小艇的特点:(1)长;(2)又窄又深;(3)两头翘起;(4)行动轻快灵活。句段分析3.作者在表达上有哪些值得你学习的地方?这段话运用了比喻的手法。“像独木舟”写出了小艇长、窄、深的特点;“像挂在天边的新月”写出了小艇两头翘的特点;“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇轻快灵活的特点。句段分析描写事物，既要考虑抓住最与众不同的特点来写，还要考虑全文的谋篇布局，为下文做好铺垫。如果让我们来写小艇，还可以写小艇的哪些方面?材质重量颜色……那么作者为什么仅仅抓住之前提到的几个方面来写呢?内容详解读第4自然段，看一看船夫最突出的特点是什么，哪个词概括出船夫的技术好?船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。内容详解商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。读第5自然段，感受人、艇之关系。内容详解人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。内容详解水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。读第6自然段，感受威尼斯夜景。内容详解最后一段写了沉寂的威尼斯，这么写有什么好处？对于表达课文主旨有好处吗？艇动城闹，艇停城静。这一动静形成鲜明的对比,更凸显了小艇在人们生活中的重要作用。课后习题1.默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。课文围绕小艇写了小艇是威尼斯主要的交通工具、小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇和威尼斯的人们关系密切这几方面的内容。课堂小结威尼斯的小艇城艇人特别代表性这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）