小学数学教学“后进生”转化论文

小学数学教学“后进生”转化论文摘要：对后进生的教育转化工作是非常复杂的。学校和授课老师不能带着有色眼镜看待学生，对那些学习成绩较差的学生绝对不能放弃，而是应该更多地关注他们、帮助他们、转化他们。同时，我们知道对小学数学“后进生”的转化不是一蹴而就的，这需要教师、学生、家长长时间的默契配合和不懈努力。一、缺乏适应自己的科学学习方法小学生的年龄比较小，学习的主动性也比较差，也没有一定的课前预习、课后复习、总结归纳、自我寻求最优解答等科学的学习方法，不注重对数学知识的理解和练习。他们的学习方法往往是机械记忆，死记硬背，没有去理解，头天学过的东西第二天就忘了，对一些基本概念、定理也是模糊不清的。例如：大部分同学分不清对称图形与轴对称图形的位置及形状关系。他们平时很少有预习的习惯，即便是预习了，也找不出问题的重点和难点，不能回答教材中的问题，更谈不上运用自己学过的知识来解答问题了。二、兴趣缺乏，意志薄弱，自学能力较差数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使得大部分后进生的数学学习的许多方面成绩不太理想，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣。有很多差生都是一遇到了计算量比较大的、计算步骤稍复杂一些的，甚至一听到是难题的就产生了畏惧的心理，缺乏克服难题的心理，所以在老师课堂上或者课后的作业上，遇见难题，就马虎应对，抄袭了事，不会去思考这些作业是哪些知识点的运用，不会去寻根问底，这样就不能正确理解和运用定理、公式或者死板硬套的。他们缺乏积极思考的动力，我主动学习的能力很差，不肯动脑，总是漫不经心的。三、家庭教育，重视不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素（家庭、社会、学校等）多方面的影响。如有可能是家庭的原因，父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的点滴进步。四、激发学生学习兴趣和动机兴趣是学生的最好老师，要达到很好的教学成效，就要激发学生的学习兴趣，这便是直接推动学生学习好数学的目的内在动力。在教学当中，教师可以利用学生比较感兴趣的事物去解释数学教材中的知识，例如，可以通过一些小游戏来教导学生，在教学“圆的面积”时，我们可以通过课件出示一个长方形，再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形，然后让学生把自己的圆剪成若干等分，拼成一个长方形，再让学生观察讨论，面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。让学生总结出它们的面积公式。有一个直观的感受，对学习这个知识点有更多的兴趣。也可利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。如：教学加、减混合运算时，通过公共汽车上、下客来进行。在教学元、角、分时，我就模拟购物活动，让学生来参与。另外，把现代教学手段引入课堂，利用教具学具、投影仪、电脑课件等工具让学生动手操作，亲身体验。使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。也可以在教学中，穿插一些有趣的小故事来吸引小学生的注意，诱发小学生的学习兴趣。这样的方式去改变枯燥无味的语言讲课，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣。多关注他们，调动他们学习的主动性、积极性，使他们的注意力，精力能够集中。不再像以往一样开小差。五、培养学生良好学习习惯，掌握正确的学习方法1.小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信。包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，不能有恨铁不成钢的想法，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。2.大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解这些知识。遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定。让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。六、结语总之，对后进生的教育转化工作是非常复杂的。学校和授课老师不能带着有色眼镜看待学生，对那些学习成绩较差的学生绝对不能放弃，而是应该更多地关注他们、帮助他们、转化他们。同时，我们知道对小学数学“后进生”的转化不是一蹴而就的，这需要教师、学生、家长长时间的默契配合和不懈努力。教师和家长尤其要倾注更多的耐心和热情，学会真正的理解他们，以诚相待，帮助“后进生”解决难题，使他们摆脱内心的阴影，重拾学习的信心，主动地改变学习态度，积极努力的学习，提高自己的学习成绩。