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《秋天》课堂教学实录荆州区马山中学陈鹏【教学目标】1、知识与技能：①初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。②把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。2、过程与方法：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、活动仿写来体会诗歌的情感。3、情感态度价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。教学重难点：①感悟诗句的含意，体味诗歌清远、娴静的意境美。②品味诗中的重点语句，帮助学生理解诗歌的深层意思。【教学设想】《秋天》是何其芳于三十年代创作的一首优美的抒情诗。此诗的教学在于让同学们通过多读、多诵来品味诗人用意味深长的语言描写农家生活所展现的一幅幅生动的画面，然后再激发学生展开丰富的想象去欣赏和描绘画面，最后再根据诗歌的语境进行深层探究，理解诗歌的意境美。【教学过程】一、导入师：在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。那么请同学们也说一下自己对秋天的感受？生：硕果累累、金黄的、喜悦的、忙碌的、落叶纷飞等师：在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。（点评：课文教学的导入贴切合理往往能激发学生们的学习激情，让同学们参与讨论也能营造出学生们自主讨论学习的良好氛围。）二、简介作者师：何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。（点评：对于中学生来说，作家作品有必要做详细的介绍，这也是语文教学中不可忽略的一部分。）三、诵读诗歌，感知课文师：请同学们一读诗歌，注意字词。（特别注意重点字词）师：解决了生字词，那么现在我们就一起朗诵下这首诗歌。去感受何其芳给我们带来的秋之美。师：如此美好的诗歌，如此美好的秋天，你们觉得自己读出了它本有的美感吗？生：没有。师：再读诗歌，注意断句和节奏。（请一位同学起来读）。师：（请几位同学点评一下刚才同学的朗读）同学注意了节奏和重音，较之同学们第一遍的齐读当然是有很大的进步的，但是如果感情再更投入一些就更加完美了。那接下来让我们听一段配乐朗诵。请同学们用心聆听，用心体会。师：听这样的朗诵是不是一种享受？仿佛你自己就是那个诗人，徜徉于无尽的秋色中。下面请同学们讨论之后说出你自己的感受。（点评：诗歌的教学手段主要是读，在读的过程中初步感知课文，在读的过程中把握诗歌的节奏。这样，在以后的诗歌学习中学生会形成一种固定的学习模式。）四、整体感知，体会意境师：诗中所描述的秋天属于什么地方呢？生：乡村。师：那你们是通过什么看出来的？生：景物。师：王维曾说“诗中有画，画中有诗”。何其芳先生的《秋天》也亦诗亦画。那就让我们一起来找找他给我们呈现的画面中分别描绘了哪些景物？生：有露珠、冷雾、白霜等表明秋天天气特征；稻香、镰刀体现了农家特色；还有秋虫低鸣、蟋蟀声、溪水枯涸等都暗示了是在秋天。师：而这些景物组成了一幅幅怎样的画面，你可以为它取上一个好听而又美丽的名字吗？生：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。师：那么这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情呢？生：抒发了作者热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的感情。师：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。（点评：可以说，诗歌最难理解的就是那种含蓄的、朦胧的意境。而意境主要是通过意象表现出来的，理解诗歌的意境就需要理解诗歌中的景象。）五、品味语言，想象画面师：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？找出你最喜欢的语句,说说为什么喜欢,写的好在哪儿?生：我最喜欢农家丰收图。清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……其中，“饱食”一词用拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度暗示稻子成熟；“栖息”一词用拟人的修辞写出了农人家里轻松、娴静的氛围……师：这位同学说的很好，可见他是通过诗歌展开了丰富的想象来描绘了这一幅画面的。同时也能把诗中的重点词语进行品析，也请其它同学仿照这位同学的做法把另外两幅图画也能用自己的语言来描绘一下。生：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“游戏”一词写出了渔人并不是为打渔而打渔，它们是在感受秋天、游戏秋天，写出了那份闲适。生：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思……“梦寐”一词写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。（点评：诗歌不仅有一种意境之美，同时也有一种画面之美。怎样让学生欣赏诗歌中的画面美，这就需要调动学生的想象力。）六、拓展延伸，描绘秋天师：同学们通过讨论合作把每一幅画面用自己的语言描绘出来的很好，同时把重点的词语也赏析了。可以说秋是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下，你知道哪些描写秋天的诗句。生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。……师：理解了何其芳的《秋天》，也知道了这么多诗人写秋、颂秋的诗句，下面我们自己来做一次诗人，也来写写秋，颂颂秋。1、续写两个句子，完成小诗。一个说，秋天栖息在农家里。一个说，秋天游戏在渔船上。一个说，————————。一个说，————————。秋天说，其实我就在你们的心里。师：秋天是多彩的，秋天是美丽的，它的美在一份清远，美在一份清静，美在一份清甜。请同学们下去后模仿《秋天》写几行小诗。(点评：语文的学习是工具性与人文性的统一，学生理解了课文，还应学会积累，更为重要的是还应学会运用。)不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。