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青岛版二年级科学上册教学总结本学期即将结束，现将我所担任的二年级科学教学情况总结如下：一、一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此我淡化了对学生的知识教育，注重了对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。培养了学生课堂上科学的思考习惯，逐步养成基本的预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。二、科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。在本册教材的教学中我侧重学生的观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。比如，在学习《布料》一课时，首先我让学生从家中带来各种各样的布料，课堂上让学生分分类，用眼睛仔细看看，用手仔细摸一摸，然后再用自己的话说一说它们有什么特点。这就是培养学生的观察、描述的能力。《种大蒜》一课，我让学生在课堂上在花盆中实际种植，教师演示指导。然后把花盆放在教室的窗台上，分小组按时给大蒜浇水，让学生近距离看到大蒜的生长过程。同时隔上几天就布置学生用尺子量一量蒜苗的高度，记录在本子上。这样不但培养了学生的动手操作能力，也教给了他们测量和记录的方法。三、“实验”是科学探究最好的方法，是二年级学生正式学习实验方法的开始，对于学生来说有一定的难度。教学中，我除了充分利用学校的实验室外，还组织学生开展户外科学探究活动。教学《太阳的光和热》时，我组织学生来到学校操场上，分了六个活动小组，提出了活动的内容：选择两个不同的区域（向阳处和背阴处），用手实际摸一摸这两个地方的物体（墙壁、树干、篮球架等）冷热有什么不同。学生通过实际活动，自然就会得出结论：同一物体阳光下的温度高。效果明显。四、逐步培养学生的科学态度和科学情感。学习《常见的材料》这一单元时，对于不同布料的吸水性能的实验，我准备了相同大小的三块布料：丝绸、棉布和化纤布。在水中浸泡相同的时间后，我让学生拿出来，分别拧干三种布料中的水盛到相同的杯子里，然后比较杯子里水的多少。教学《生活中的动植物资源》时，我有机穿插，向学生进行爱护小动物、勤俭节约的教育，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。五、教育教学中不断加强教师自身的科学教学基本功的训练。平时充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，结合所教班级、所教学生的具体情况，能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。注重学生课外的拓展研究，不停留在课堂教学内，将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。