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--------单元教学设计框架课题：牛津英语四年级下Unit5Sport单位/设计人：一、学情分析本单元授课对象是四年级的学生。从英语知识能力方面说，四年级的学生经过四年扎实的英语学习，能就熟悉的话题交流信息，如讨论和分享自己喜欢做的事物及活动（e.gIlikepandas./Ilikesinging.）；他们乐于参与课堂的角色扮演活动，能够从简单的听力文段和阅读文段中提取关键信息。思维发展仍然以具体形象思维为主，部分学生的抽象逻辑思维开始发展，归纳和演绎能力初步发展。从儿童心理发展方面说，四年级的学生属于小学高段，能够在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，能进行小组合作，能在老师明确的指导下能以相对较高的效率完成知识习得的过程；基于此，在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法和任务型教学法，尽量还原真实的生活情境，小组合作，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生动自然的表达方式输出语言。二、教材分析本单元来自上海教育出版社出版的小学四年级英语教材Unit5Sport，Module2。Listenandsay呈现了Joe和Peter讨论加入足球俱乐部的对话。核心句型是DoesAlicelikeplayingfootball?Yes,shedoes.Lookandlearn通过图片呈现核心词组playingbasketball,playingfootball,playingfootball.Askandanswer是操练栏目，呈现了五个小朋友喜欢的运动的调查表，要求学生用核心词汇和句型进行机械操练。Sayandact呈现了Peter,Joe和Alice在教室讨论参加体育运动小组的场景，是对Listenandsay作场景延伸和语言拓展。Thinkandwrite是书写练习栏目，要求学生写一写自己和朋友喜欢的体育运动。本栏目除了要求填词完成句子，还要求学生独立书写完整句子。Learnthesounds呈现了包含字母组合ll的三个单词，并配有一首儿歌，通过儿歌跟读和朗诵，帮助学生感知ll组合在单词中的发音。三、单元设计整体思路和依据1.第一课时-能回答Yes,⋯does./No,⋯doesn’t.（1）在游戏中理解并能拼读核心词汇playbasketball,playfootball,playvolleyball,结合水围小学的羽毛球特色教学增加词汇playbadminton，在海报中理解hitthevolleyball,bouncethebasketball,kickthefootball,batthebirdie（羽毛球）。（2）在学生根据体育社团招新海报选择自己喜欢的社团的情境中理解掌握运用句型①Doyoulikeplayingfootball?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike/don’tlikeplayingfootball.Peterlikes/doesn’tlikeplayingfootball.②Howaboutyou?③Wouldyouliketocomewithme?Sure./Sorry.对于本单元的核心句型DoesPeterlikeplayingfootball?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.在本节课要求学生能够听到问题回答即可。（3）小组合作：全班46人分为5个大组，每组33=9人，有一组为10人。在第一节课中，横排3人为一小组(A1A2A3/B1B2B3/C1C2C3)，在海报的提示下，面对面交谈，使用核心词汇和句型Doyoulikeplaying⋯？来询问对方的在体育方面的兴趣爱好，并邀请对方与自己参加社团。同时能用Yes,Ido./No,Idon’t.来回答对方的提问，完成doasurvey的任务的第①部分，即表格绿色部分。--------在本节课下课后，学生继续完成表格的第②部分，即表格的黄色部分，采用的是竖排3人为一小组。（4）语言输出：以书写日记的形式完成本节课的语言输出。Thereisanewfootballclubinourschool.Ilikeplayingfootball.Icanrunfast.Icankickthefootball.Footballmakesmestrong.Iwanttojointhefootballclub.Peterlikesplayingfootball.Jilldoesn’tlikeplayingfootball.IwouldliketocomewithPeter.Wecanplaytogether.Hownice!2.第二课时-能提问Does⋯likeplaying⋯?（1）在任务中熟练运用核心词汇playbasketball,playfootball,playvolleyball（2）在帮助MissFang完成学生信息卡（关于学生喜欢什么运动的信息卡）的任务中，以游戏的形式，熟练运用DoesPeterlikeplayingfootball?来提问获取信息，并根据提示使用核心句型Yes,hedoes./No,hedoesn’t.来回答。（3）小组合作：在上一课时中，每个学生都采访不同同学的兴趣爱好，同一小组的在着信息差，在面对面交谈的情境中，使用核心词汇和句型Does⋯likeplaying3位学生之间存⋯？来询问对方的朋友在体育方面的兴趣爱好，并用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.来回答对方的提问，完成doasurvey的任务的第③部分，即表格粉色部分。（4）语言输出：在小组合作中使用学习的语言知识，以汇报的形式完成Thereisa__________match.Ilike______________________.Inourgroup,_______studentslike____________________________.Theyare____________________________________andme.Wecanmakeateamof______________.3.第三课时-能自问自答并书写问答Does⋯likeplaying⋯?（1）理解并能扮演绘本故事Flashandsports.疯狂动物城的Flash失踪了，Judy根据Flash的兴趣爱好判断Flash可能会去的地方，最后找到Flash，Flash由于动作缓慢，参加不了很多运动，在教室里哭泣，最后Judy推荐Flash参加瑜伽社。在绘本故事中体会人有长处和短处，理解扬长避短。（2）改编故事，在改编的过程中使用并书写核心句型Doeslike⋯?Yes,..does./No,⋯doesn’t.________andsportsDick:Help!Help!_________ismissing.Judy:Does______like______________?Wecanfind______in/on/at________.Dick:Yes,_______does./No,______doesn’t.But_______is________.Judy:Does________________________?Wecanfind______in/on/at________.Dick:Yes,___________./No,____________.But_______is________.--------Judy:_____________________________?Wecanfind______in/on/at________.Dick:______________________.But_______is________.Judy:Look!_____isthere!______iscrying.______:Ilikesports.ButIam______.Ican’tjoinanyclubs.Iamsad.Judy:Youare__________.Butyouare__________.Youcanjointhe_______club.______:Horry!Icanjointhe____club.Iamhappy!四、单元教学安排1.第一课时：learnthesounds,lookandlearn,listenandsay的前半部分对话和sayandact的前半部分对话，thinkandwrite2.第二课时：lookandlearn,listenandsay的后半部分对话和sayandact的后半部分对话,askandanswer3.第三课时：lookandlearn，listenandsay,sayandact五、单元目标1、语言知识目标（1）能听、说、读、写有关体育运动的词汇playfootball,playvolleyball,playbasketball。（2）能听、说、读、写有关询问他人是否喜欢某项体育运动并能对他人的询问做出适当回应,Does⋯like⋯?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.（3）能用句型Wouldyouliketo人的邀请作出适当反应。⋯?邀请别人参加活动或征求意见，同时能用Sure./Sorry.对别（4）能读懂故事Flashandsports并能体会其中的道理。（5）能正确读出字母组合ll在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读和chant中。2、语言技能目标（1）能在真实情景中运用Does⋯like⋯?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.询问他人是否喜欢某项体育运动并能对他人的询问做出适当回应。（2）能礼貌地向别人发出邀请或提出建议。（3）能结合情境，进行简单的交流或表演。3、学习策略目标（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。（2）小组合作，积极与同伴合作，共同完成学习任务。（3）在不同情景下运用相似的语言知识进行巩固学习。4、情感态度目标（1）培养学生之间的合作精神和团队意识。（2）培养学生运用英语进行交流与表达的学习态度。（3）从故事中联系实际，人有长处和短处，理解扬长避短.5、文化意识目标了解球类运动的有关知识，热爱体育。六、具体教学设计--------第一课时教学内容：BallgamesIlike教学目标：1.能听、说以及书写本单元核心词汇：playbasketball，playfootball，playvolleyball2．能运用重点句型：Doyoulikeplaying⋯?来询问对方是否喜欢某一类运动，并能对他人的询问做出相应的回答Yes,Ido./No,Idon’t.能使用句型⋯likes/doesn’tlikeplaying⋯来描述他人的兴趣爱好。3.用核心句型Wouldyouliketo⋯?来邀请对方参加活动，并能对他人的邀请做出回应Sure./Sorry.4.能根据字母组合ll的发音规律，拼读简单单词。教学重点：1.在情境中能听、会说词汇playbasketball，playfootball，playvolleyball2.能运用重点句型：Doyoulikeplaying⋯?来询问对方是否喜欢某一类运动，并能对他人的询问做出相应的回答Yes,Ido./No,Idon’t.能使用句型⋯likes/doesn’tlikeplaying⋯来描述他人的兴趣爱好。3.能根据情境,用Yes,⋯does./No,⋯doesn’t.来回答Does⋯likeplaying⋯?教学难点：通过创设情景，联系实际，引导学生对playbasketball，playfootball，playvolleyball和Doyoulikeplaying⋯?Yes,Ido./No,Idon’t.⋯likes/doesn’tlikeplaying⋯这些词汇和句型灵活运用。教学过程：（1）四张海报（2）3个对话文本--------（3）一个日记板书设计教