高校信息化建设安全问题与策略

随着高校信息化建设的不断发展，高校对信息资源的依赖程度越来越高，所以信息资源的安全问题日益成为高校不可忽视的问题。本文主要对高校信息化建设中存在的安全问题进行了分析，并具体阐述了造成安全问题的因素。在此基础上提出了应对高校信息安全问题的策略，以期高校信息化建设得到安全、长久的发展。高校；信息化建设；安全问题；应对策略1引言高校的信息化建设不仅需要信息技术的支撑，同时还要有科学的管理手段。高校的信息化建设对高校的服务水平、科研水平、教学水平的提高具有重要意义。但是当下我国高校的信息化建设存在一定的安全问题，高校的信息安全受到了威胁，这需要高校从多方面努力改进，实现高校信息化的长久发展。2高校信息化建设概述随着我国科学技术水平的不断提高，计算机网络得到了越来越广泛的应用，尤其是在高校中，计算机网络已经应用到高校的各个层面。高校在计算机网络技术的应用中，遇到了计算机信息传输、存储等一系列问题，其中最为突出的是计算机的信息安全问题。高校的信息化中如果出现安全问题，就很容易导致教学信息、教学资源被窃取、被损坏等现象，这样便会直接影响到正常的教学工作。高校的信息化建设不仅关乎教师团队建设、学生能力培养，还关乎教学资源的开发和使用。所以在高校的信息化建设中，保障信息安全至关重要。3高校信息化建设存在的安全问题高校信息化建设目前存在的问题主要有以下两个方面。31外部因素导致的信息安全问题。第一，计算机病毒入侵造成高校信息网络的破坏。计算机病毒是一些不法分子通过对计算机硬件或软件的漏洞的利用而编写的程序，将该程序植入计算机网络中便能够破坏数据库信息。计算机病毒具有自我复制性，在一定条件下会进行自我传播。同时计算机病毒还具有隐蔽性，不易被发现，难以被识别。第二，黑客对高校信息网络的攻击。黑客对网络的攻击是通过互联网中存在的漏洞来实现对计算机网络、数据库信息的攻击，这种攻击分为直接和间接两种。直接攻击是黑客有针对性的窃取、损害某些信息；间接攻击包含拒绝服务、信息追踪、窃听等，会造成信息数据的伪造篡改等问题。第三，垃圾邮件造成高校信息网络的堵塞瘫痪。一些不法分子会通过校园的服务器向广大师生传送垃圾邮件，这样便会造成网速的过分占用，严重了会使校园网络堵塞瘫痪，从而造成高校信息的泄露。另外，收发邮件需要利用不同的路由器，一些不法分子在这一过程中很容易窃取邮件。第四，恶意软件对高校信息网络安全形成漏洞，高校师生在校园网络中可能会在网页浏览中被迫下载安装一些不良插件、含有广告的软件等，给他人的入侵制造了可乘之机。32内部因素导致的信息安全问题。第一，高校对校园信息网络的内部管理水平较低，虽然很多高校意识到对信息网络管理的重要性，但在高校信息化建设的管理实践中存在一些误区，导致了管理上的漏洞，造成高校信息网络存在较严重的风险。第二，高校信息化建设中，很多师生以及管理人员对信息化建设与管理的工作认识不正确，对于高校的信息资源缺乏保护意识，给高校的信息化建设造成威胁。第三，高校信息化建设中缺乏资金的支持，也会造成信息化建设的安全问题。4高校信息化建设的策略目前高校的信息化建设存在一定的安全问题，无法保证高校信息资源的安全可靠，同时还会影响到高校教学管理的正常运行。面对诸多问题，可以从以下几个方面入手保障高校信息化建设的安全有效运行。41提升网络安全防护技术。在高校信息化建设中，必须要重视提升网络安全防护技术，要将所有的计算机安装杀毒软件，设置防火墙，并及时对其更新升级，这样可以对计算机病毒进行有效阻止。另一方面，在重要信息输出前要对操作人员进行身份识别，防止信息泄露给不法人员。这些对提高高校信息安全都具有重要作用。42构建完善的安全管理制度。在构建高校信息化过程中，仅仅依靠网络信息技术、杀毒软件防火墙等安全工具是无法保障信息安全的，这些防护技术只是一种辅助性手段，高校需要的是完善的安全管理制度，二者共同作用才能构建一个安全的网络信息空间。在具体实践中，首先高校要明确管理目标，然后在一个完善的管理目标基础上构建具体有效的安全管理制度。这些具体有效的安全管理制度包括明确的安全服务措施、明确的信息安全管理防范措施等内容，以确保每个环节的安全准确。完善的安全管理制度可以大大提高计算机设备运行环境的安全，即使遭遇病毒入侵，也会有相应的应急预案保障信息资源安全。43加强工作人员的安全教育。高校在进行信息化建设的过程中，要充分认识到信息资源对于高校信息化建设和发展的重要性，首先要从思想上重视这一工作。只有保障高校信息化建设和发展的安全，才能保障高校顺利开展科教工作，提高学校的竞争力，促进学校发展。所以，高校的信息化建设要从高校的发展实际出发，重视信息安全，认识到信息安全对高校信息化建设、高校发展的重要意义。对工作人员的安全教育，就是要提高工作人员的安全意识和综合素质，根据高校信息化建设的策略和目标进行科学管理与完善。可以通过宣传教育、定期培训等形式提高工作人员的专业素养，实现信息网络的防护优化。5结语高校的信息化建设是一项长久工程，在计算机技术不断更新发展的背景下，高校也要与时俱进，面对层出不穷的信息安全隐患，要从信息安全技术升级更新和内部管理制度的日臻完善两个方面，进一步提高高校信息化的建设水平，保障信息安全。[1]张帆网络信息安全问题在高校信息化建设中的应对策略研究[]科技风，20182970[2]谢彤芳，陈平，卢小清高校信息化项目风险与管理规范性探析[]中国教育信息化，20180584-86作者刘红梅单位重庆师范大学初等教育学院PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规则。2.学生能够根据th的发音规则读出生词。3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:一、WarmUp1绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/ð/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4.拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5.小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6.质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/θ/1.单词是数词。2.以th开头的单词。3.以th结尾的单词。浊辅音：/ð/1.th后有er的单词。2.单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。五、ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1（必做）.Listenandimitatethelisteningtwice.(听录音并模仿两遍。)2.（选做）Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.andread.板书设计:UnitfourWhenisEaster?ALet’sspell清辅音：/θ/threethinthirteenmaths浊辅音：/ð/thisthatmotherbrother教学反思：