区域观察记录表大班简短

区域观察记录表大班简短区域观察记录表大班简短_大班区域观察记录.幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：苏张婷所在区角：美工区观察时间2015.09.09幼儿带了一次性的盘子，我让幼儿欣赏了各种各样的盘子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让观察情况记幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一录番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了盘子上，如盘子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷盘子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。画面整洁，物体突出；幼儿对自己画大表达多非常的生评价与分析动。幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。教师介入及策略及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。改进措施及坚持工作让幼儿养成良好的习惯。目标幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：施翊昕所在区角：美工区观察时间2015.10.25今天的制作主题是“蔬菜王国”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料是橡皮泥，所以造型也各不相同。观察情况记紫薇在篮子里找到了蔬菜模型，她兴奋地说：“这不是录有蔬菜吗，老师这不是有蔬菜”，我告诉她：“是哈，但是品种不是很多哦，“蔬菜王国”里的蔬菜可是很多的哦。“这时芳芳就说：“我还知道别的蔬菜”。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。评价与分析大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合大班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。教师介入及所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足策略的材料也很重要。活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。。改进措施及目标在材料的提供上还不够周到，应该提供多点的材料，这样引起争抢材料的就会少点。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：许斌所在区角：结构区观察时间2015.11.13观察情况记录几个小朋友用积木搭成了一架飞机，几个小朋友用积木搭成了一架飞机，吴志伟说这不是飞机，许斌说：“站起来就像了。”然后对小朋友说：“你们都站起来看，就像飞机了。”雨浠说：“飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么做人呢？”魏俊涛说：“把飞机搭在窗台上，不就高了。”吴志伟说：“太窄了，放不下。”魏俊涛说：“把垫子铺上去就宽了。”突然一个小朋友叫了一声：“快过来看呀，我做了个宝塔。”他们几个都围了过去。小朋友都喜欢搭积木，用它能搭许多物体，惊天他们用积木搭了飞机，但发现飞机太小了，他们七嘴八舌地讨评价与分析论，想办法，但其他小朋友叫了他们一声，注意力马上就转移了。1、在活动中，当幼儿注意力转移了，教师告诉他们这些飞机真好看，怎么不拼个飞机场呢。所以，不仅教师的教师介入及关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。策略2.活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。。作为老师的我应该针对出现的问题，及时做出措施。幼改进措施及儿注意力转移了，应及时将幼儿注意力集中，让幼儿做目标事有始有终，不能虎头蛇尾。为了激发幼儿对建构创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：煜威所在区角：结构区观察时间2015.12.23观察情况记录今天早上，吴嘉鑫，武鸿，吴煜威三人在建构区用积木搭房子，只听见“哗啦”一声，吴嘉鑫把箱子里的积木全弄倒了，其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我，“老师，吴嘉鑫把积木打翻了。我正想上前去批评他，可却看到他一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。于是，我克制着自己富润情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问：“积木怎么都在地上呀，告诉老师怎么回事，看看老师能不能帮助你。”吴嘉鑫说：“他们把我的房子给弄倒了。”“噢，原来是这样啊，小朋友把你的积木弄倒，你可以来告诉老师啊，像你现在这样可不好哦！快把积木捡起来吧。”建构中这位孩子刚完成的作品被别人碰到了因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪。这在幼儿的行评价与分析为中表现较多，原因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起挫折，才会出现这样的情绪。在活动中，当幼儿之间发生矛盾是正常的，我觉得我教师介入及们首先要正确看待孩子的这些行为，不能马上否定孩子，策略其次要进行引导，学会让孩子用适当的方式来表达自己的情感。幼儿之间发生矛盾是正常的，作为老师的我应该针对出改进措施及现的问题，除了及时做出措施。也可以静观察幼儿处理目标问题的能力，教会幼儿正确的处理问题。幼儿园区域活动观察记录班级大1观察教师：康建姐观察对象：苏佳妍所在区角：结构区观察时间2016.01.18搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都区域观察记录表大班简短_大班重点区域观察记录表重点区域观察记录表2012.2语言区观察要点：1、观察操作材料是否适宜？2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？材料观察分析我班的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”图书区经常。有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。策略1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。图书、有趣的节日、吴金来到图书区很兴奋象形字、有趣的儿地拿起《恐龙大灾难》歌、成语宝典等从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找何思源，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。何思源把自己的游”戏材料收了，来到语言区给吴金一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，“没”错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。反思：在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操作离不开丰富的材料准备，通过这一阶段的努力，我觉得在操作材料的投放要注意以下三点：1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。2、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的理解、操作水平是参差不齐的。如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲；反之，能力弱的幼儿会对活动丧失信心。所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料，不仅满足了不同能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对活动也会越感兴趣。3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的“好玩”，幼儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快的氛围中，发展了创造性思维，提高了语言水平。2012.3棋类区观察要点：1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。材料观察分析策略五子棋、飞行棋、象棋、棋盘今天夏睿熠和小不点来这里玩，不一会夏睿熠就对我说：“张老师，我连赢了2局，小不点一局都没有赢，真没有意思。”我问小不点：“你会下五子棋吗？”小不点很无奈地摇摇头，原来他根本就不会玩五子棋。可是小不点说：“我很想学的，夏睿熠就是不教我。”夏睿熠急了：“我教他了，可是他就是听不懂。”所以活动进行了不一会，2个孩子都没有游戏的兴致了。今天区角活动时，钱志欣、陆鸿昊、蒋佳懿一起玩起了飞行棋。飞行棋是我班幼儿最热衷的一项棋类活动。他们也玩的非常起劲。陆鸿昊举起一只手，甩色子，嘴里还不停的叫：“六、六。”谁知色子甩得太用力，掉在地上了。三个人在桌子下找呀找，找不到。于是蒋佳懿就来向我告状：“都是陆鸿昊，甩得太用力了。”我在旁边的角落找到了色子，同时告诉他要轻轻地甩，不要太用力。陆鸿昊不好意思地点点头。他们继续玩了起来。过了一会儿，他们又来向我告状，色子又不见了。可这回我怎么找也找不到色子。我问他们怎么又不见了，她们说还是陆鸿昊太用力，甩没了。陆鸿昊这时红着脸说：我也是不小心“棋类游戏能训练人的思维，磨练人的意志，在大班比较受幼儿欢迎。而且，我发现该游戏对男孩的吸引力要比女孩大，可能有一定的性别差异。不过，在棋类游戏中，像五棋子、飞行棋、象棋等，会玩的孩子其实并不多，幼儿在下棋的规则、方法方面还没有很好掌握。在讲评的时候光靠老师的介绍，作用不太大。1、可以让能力强的幼儿带动一部分幼儿，如让他做教练。2、幼儿下棋需老师一对一地指导，可以有重点地在一日活动中加以培养。3、通过家园共育的方法，让幼儿回家由家长进行辅导，这样孩子如果会玩了，参与的兴致就会被调动起来了。五子棋、飞行棋、象棋、棋盘飞行棋既简单又具有趣味性，是幼儿比较容易学会的。人数参与性也很强，二人、三人、四人都可以玩，男孩女孩都喜欢玩。幼儿玩起来特别起劲。所以常常会特别激动，经常把色子甩到地上。加上游戏棋里的色子特别小，也很轻，很容易掉在地上找不到。为幼儿更换大一点有分量的色子，另外，告诉幼儿玩的时候要动作轻一点。要爱惜幼儿园里的物品。的。”五子棋、飞行棋、象棋、棋盘夏睿熠和吴金在“棋类区”中玩起了五子棋。他们玩的可投入了，夏睿熠是黑棋，吴金则是白棋，我在旁边看着，他俩都没有注意到，十来分钟下来，输输赢赢他们可开心了。夏睿熠神气地说：“我已经有4黑枚连成了，嘿嘿，拦不住了。”吴金却冷静地没有理睬夏睿熠，只顾拿着一枚白棋拦住黑棋的一端，这时，夏睿熠特别得意地接着下了一枚黑棋，就收掉了自己的5枚黑棋，开始不停的说：“我吃掉你哪个白棋。”说完左看右看时时不知哪个白棋，那时吴金边说边帮他吃棋说：“你真笨，吃掉我这个白棋，你不就三枚黑棋了。夏睿熠被他这么一说，故意不搭理王臻，吴金却一副神采奕奕的样子。继续拦截三枚黑棋，我一看，他们两个人太有意思了，于是就向他们提议：你们不能互相提醒，要学会自己下棋。从以上的两个实录中可以看出幼儿在愉快的下五子棋过程中寓教于乐，使他们的知识、经验、能力、交往、个性品质等方面都得到不同程度的提升。1、教师要适时的介入。学会棋后还要教师花一定的时间和他们一起玩才能更好的体现出学棋的效果，帮助幼儿积累和提升经验。2、根据不同幼儿的实际情况，向家长提出家庭里创设棋类游戏氛围，鼓励家长有问题多与老师交流、沟通，在和老师的共同协商下，找到更适合激发孩子参与棋类活动的兴趣，学会正确指导孩子下棋的方法。五子棋、飞行棋、象棋、棋盘三天后，我又看见夏睿熠和吴金在“棋类区”中玩起了五子棋。夏睿熠仍是黑棋，吴金是白棋，可是吴金却空开一个棋子的位子后面接了一枚白棋，他下了这一枚白棋后，还用眼神和手指示意我不要提醒夏睿熠，我朝他笑了笑，结果夏睿熠就没发现吴金的雕虫小技，等夏睿熠下完一枚棋后，吴金特别得意地说：“你上当了吧，我有五个白棋了，你也想连四枚黑棋，我吃掉你中间一枚黑棋。”说完他可得意洋洋了，可是夏睿熠还是不服输，继续下棋，就这样在输输赢赢中他们可开心了。幼儿的思维能力有了大踏步的进展，表现在下棋上，两位幼儿下棋的水平都