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贵州省高等学校人文社科研究基地——贵州大学人口·社会·法制研究中心研究生创新项目申请书项目名称贵州省中职教育的发展现状及国际先进经验借鉴项目负责人刘海裕所学专业国际法所在院部法学院贵州大学人口·社会·法制研究中心研究生项目申报简表2010年11月10日申请者承诺：我对本人填写的本表各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。如获立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守贵州大学人口·社会·法制研究中心的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月日一、基本情况项目名称贵州省中职教育发展现状及国际先进经验借鉴项目类型一般项目负责人姓名刘海裕性别男出生年月-专业国际法专业方向国际经济法年级2009级导师姓名王伟导师承担的相关课题（1）《贵州省环保产业市场化运行的法律问题研究》（省教育厅专项课题）（2）《贵州省村落文化景观保护与可持续利用研究》（省社科招标课题）个人相关研究（论文或课题）《浅析国际私法中非婚生子女的准正问题》，法商论丛，2010年9月第一版联系电话-手机：-E-mail：-主要参加者姓名性别年龄专业承担工作汪筱苏女25国际法调研，资料搜集汇总，分析。二、项目背景1、本课题国内外研究现状（包括对各种代表性观点的评述）众所周知，中等职业教育对国家的经济发展起着极为重要的作用。人才结构是金字塔型的，社会不仅需要高学历的人才研究顶尖的科学技术，更需要大量熟练掌握专业技能的劳动大军运用技术来推动经济的巨轮。因此，培养和造就亿万高素质的中等职业技术人才，促进经济结构与产业结构调整，实现经济与社会可持续发展的战略性选择，是功在当前、惠及千秋的伟业。近年来，国家对职业道德教育予以高度重视，把它作为社会主义思想道德建设和精神文明建设的一个重要方面。从2005年开始,我省中职教育连年大幅扩招,2005年11万人、2006年15.1万人、2007年18.6万人、2008年20.8万人,4年间招生规模将近翻了一番,在校生规模也扩大了1.72倍,达到40万人。中职教育学生人数骤涨的同时，却由于学生文化基础相对较薄弱，学习习惯相对较差，而且相当一部分学生已经对学习产生厌学情绪，而产生了一些影响中职教育的因素。而在国外，中职教育却俨然成为了“香饽饽”。据统计，在德国只有约30%的青年选择上大学，约70%的年轻人则选择不同形式的职业教育。在瑞士，实行九年义务教育。初中毕业之后，学生开始分流，约70%的毕业生进入职业学校。在日内瓦，75%的老板均出自职业学校。这种现状，和我国的职业教育形成了一种鲜明的对比。从目前我国企业劳动力的素质看，文盲、小学、初中、高中、大专以上文化程度的比例是12：36：38：11：3；高级工所占的比例为3．5％左右，中级工所占的比例为35％。而国外发达国家企业中，高级工所占比例一般是15％～20％，中级工所占的比例是60％～70％，在法国和日本，高级工所占的比例高达40％以上。，中职毕业生就业困难只是一种表面现象，并不是社会不需要中等专业技术人才，恰恰相反，许多岗位并不需要高学历人才，社会对具有熟练技术的中专人才的需求量是非常大的。我国中等职业教育发展的形势十分严峻。经济全球化、高教大众化、招生市场化、教育个性化等趋势的凸现，给中职教育带来了种种不适。中职学校办学规模日益萎缩，招生数量普遍滑坡，生源质量严重下降，毕业生就业率低。近年来，许多中职学校新生报到数与计划数相差十分悬殊，报到率仅为40％左右，而有的学校甚至仅有10％～20％。中等职业技术人员的严重缺乏和质量下降，极大地妨碍了我国经济水平的进一步提高，对企业和社会的稳定也造成了较大的影响。以小见大，在这个大环境下，我省的中职教育现状也不容乐观。这就要求我们放开眼见，“开眼看世界”，在分析自己所具有的优势和劣势，充分借鉴国际社会发达国家的优秀经验，为我省的中职教育的改进和趋加完善作出应有的贡献。现今关于我省职业教育现状的研究不算太多，且将国外成熟经验加以分析消化的就更加少了，所以愿以此课题为奇迹，作为一个国际法的学生，同时也在贵州省的一所中职学校做兼职教师教授法律，因此希望可以在学习专业知识之余运用自己的专业知识更好的附加于实践，以望对我省职业教育思考和改进尽一点绵薄之力。2、本课题主要研究内容、研究重点、难点及突破点与主要参考文献研究内容近几年，我省各类中等职业学校在专业建设、办学规模和办学效益等方面形势喜人。但同时也受到一些问题的桎梏，例如招生难、经费紧张和办学困难等一系列问题不时困扰着我省中等职业教育的发展。面对如此严峻的现状，我省中等职业教育该如何发展？深层次的问题在于我们现有的中职毕业生不能很好地满足社会需要，中职人才的供大于求只是一种相对“过剩”。社会所需的大量专业人员，特别是高级技工严重缺乏。这都给与我们以信心和毅力去推动和优化。本文希望通过对我省中等职业教育现状进行认真地分析和思考基础上，结合现今国内外成熟的职业教育经验，提出自己一些的看法，希望对我省的中等职业教育发展提供有益的参考和帮助。研究重点(一)我省对职业教育的认识严重不足长期以来社会上普遍形成了以考上重点高中或名牌大学的数量作为教育业绩的评价。于是我省形成了注重普教，忽视职教的现象。一方面，省政府对职业教育的投资和关心不够，另一方面老百姓受此观念的影响。许多家长认为子女只有上大学才是读书的唯一出路，而认为上不上职业学校，有没有技能都能出去打工。因此，很多家长不愿意送子女就读职业学校。这是我省中等职业学校招生难、社会效益和经济效益低，办学陷入困境的客观原因。本课题希望通过深入的研究剖析这种现象，以求寻找出解决之道，促进我省职业教育的发展。(二)中等职业学校本身的综合改革不够深入我省公办中等职业学校的改革力度都不够大，内力没有完全发挥出来，学校的办学模式比较单一。职业学校的师资队伍的整体素质、办学理念较我国东部沿海地区还比较落后。中职学校缺乏明显的职教特色，在课程设置上，相当大程度还是终结性的即只服务于学生的第一次就业。因此，使学生缺乏发展和适应变化的能力，外出就业不理想。这是我省中等职业学校招生难、社会效益和经济效益低。职业教育办学陷入困境的主观原因。本课题希望可以通过研究国内外的先进经验，希望找到一个符合我省省情的合理有效的方法来推进我省职业教育的改革，以求变得更好。难点及突破点随着国家教育体制改革的进一步深化，中等职业教育发展的形势愈发严峻，高等教育的扩招更是对中职教育产生了严重的影响，并且目前我国社会人才结构不合理、中职学校生源质量较差和中职学校办学规模萎缩等等，受这些现状的制约，中职教育必须进一步深化改革，办出专业特色，走良性发展之路。本课题的难点在于其特殊性，但同时也是它的突破点，即让我们借鉴别国的优秀经验，不仅仅拘泥于国内，还要放眼世界，从而能够更好的对我国我省职业教育提供好的借鉴，这也是本课题的创新点和突破点。主要参考文献中文文献资料1.《中职教育的现状分析与发展对策》，余香菊，《科海故事博览·科教创新》2010年6期2.《中职院校法制教育的现状与存在问题分析》，苏芳辉，赵晓燕，马晓辉，刘海潮，龚瑞桥，《中国科教创新导刊》2010年4期3.《从对牛弹琴所想到的中职教育现状》，徐长溉，《管理学家》2010年1期4.《中等职业学校数学教育现状与改革初探》，林冬梅，《职业》2009年33期5.《中等职业技术教育浅析》，熊元武，《科教导刊》2009年27期6．《中等职业学校创业教育现状及其实施对策》，毕进，《职业技术教育》2009年23期7.《基于中等职业教育现状与就业市场分析探讨中等职业学校教育品牌的建设》，侯艳萍，8.《卫生职业教育》2009年20期9.《对中职教育现状的几点思考》，周跃平，《考试周刊》2009年16期10.《浅析中职学校德育教育中的三生教育》，蒋绍昌，《中国科技纵横》2009年11期11.《中职教育师资队伍建设存在的问题和对策》，朱政，《承德民族师专学报》2009年4期12.《中等职业学校教学改革探究》，李文，《河北能源职业技术学院学报》2009年4期13.《南宁市中职教育现状和思考》，陆济乐，《广西大学学报（哲学社会科学版）》2009年z1期14.《从我国中等职业教育的发展现状探寻未来发展之路》，贝广勇，《科技资讯》2008年31期15.《基于回顾、展望的职业教育现状分析》，王继平，《中国职业技术教育》2008年24期16.《西部地区中职教育现状与问题探析》，王志胜，《管理学家》2008年8期17.《浅谈影响中职教育现状的因素和对策》，冯义连、李忠玉，《科技信息（科学·教研）》2008年3期18.《中等职业教育发展前景探讨》，武学志，《兰州教育学院学报》2008年2期19.《浅谈中等职业学校学生德育教育现状及对策研究》，谢红燕，李峻薇，李发生，《法制与社会》2008年2期20.《北京市中等职业学校职业道德教育现状的调查》，李广，《中国职业技术教育》2007年34期21.《分析中职教育现状、探索发展创新之路》，陈水生，《职业教育研究》2007年10期22.《对赣榆省中等职业教育现状的分析与思考》，王祥坡，《科技信息（科学·教研）》2007年4期23.《对我国中等职业教育现状的思考》，李德俭，《辽宁教育行政学院学报》2006年10期24.《中职教育的现状分析与发展对策》，周成银，《重庆职业技术学院学报》，2006年1期25.《关于职业教育改革的思考--职业教育现状分析与对策》，姜龙，《文教资料》2005年24期26.《中职教育应为经济发展服务--兼谈福建省中职教育现状》，余金通，《职业教育研究》2005年1期27.《关于中等职业技术教育改革的思考》，肖化移，《河南职技师院学报(职业教育版)》2001年5期英文文献资料1.VocationalEducationandTraining–AnOverview,byHPütz,20032.VocationalEducationintheUnitedStates:TowardtheYear2000，byKLevesque，20003.ThePhilippines-Australiatechnicalandvocationaleducationproject(PATVEP)4.MainstreamingofTechnicalandVocationalEducation5.Globalization,GATSandVocationalEducation6.Germany'sVocationalEducationataglance7.TeacherTraininginVocationalEducation8.TestingandAssessmentinVocationalEducation9.Curriculumdesigninvocationaleducation10.prevocationaleducation11.TheCopenhagenDeclaration12.WorkingandLearninginVocationalEducationandTrainingintheKnowledgeEra13.TECHNICALEDUCATIONANDVOCATIONALTRAININGSTRATEGICDEVELOPMENTPLAN14.NEBRASKAVOCATIONAL-TECHNICALEDUCATION15.THEASSESSMENTCHALLENGEFACINGVOCATIONALEDUCATION3、本课题研究的技术路线（含研究思路、研究方法），在规定时间内完成研究的阶段性计划（一）研究方法1．主体研究法：行动研究法通过对我省当前中职教育现状的调查，针对其中存在的问题，制订培训项目及计划，经过设计方案—实施行动—反思总结三个螺旋式上升反复实践的环节，探索出中职教育的有效经验。2．辅助研究法（1）调查研究法通过访谈、问卷、实地调查等方式，对我省中职教育相关人员进行调查，获取第一手资料，经过加工、整理和分析，为本课题研究方案的制订与实施提供事实依据。（2）文献研究法通过对网络、期刊