《小猴的出租车》说课稿

《小猴的出租车》说课稿一、教材分析故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、生动的情节，浅显、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。《小猴的出租车》这个童话故事讲述了小猴子买了一辆经过改装的出租车。遇到了胖胖的小熊就利用车子可以变大的功能，让小熊满意；当遇到圆溜溜的蛋宝宝时，又弹出圆垫子让蛋宝宝稳稳地坐在车子上。“予人玫瑰，手有余香”，这个故事正是体现了帮助别人和被别人帮助能获得快乐。二、教学目标《纲要》明确要求：创设一个自由宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答。因此，根据纲要中语言领域的目标以及大班幼儿的语言能力，从知识、能力和情感方面考虑，将目标定位于以下3方面：1、理解故事内容，感受小猴的出租车的奇特功能，能根据不同动物的需要进行变化；2、学说小猴与其他小动物的对话，在理解故事内容的基础上迁移经验，根据其他动物的特点仿编故事；3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。三、教学重难点本次活动的重点放在理解小猴的出租车能根据动物的特点而变化，难点是根据小动物的特点为小猴的出租车设计更多的功能。四、教学准备：1、幼儿知识准备：在生活中了解不同动物的特征。2、多媒体课件《小猴的出租车》，根据教学需要，在各场景顶部放置了一排隐藏按钮，连接课件的多个场景《完整》、《开车》、《小熊》、《蛋宝宝》、《等车》等，在各个场景上还设置了暂停和继续按钮，这些按钮可根据教学的实际需要随意调动部分内容，没有时间和次序的限制，简单易用。五、教法学法此次语言活动综合采用了直观形象法、语言讨论法和情景迁移法等教法，观察法、模仿法等学法，具体结合教学过程说明。六、教学流程：《纲要》要求活动要遵循“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。因此本次活动我设计了四个环环相扣的环节。（一）谈话导入，引起幼儿的兴趣。老师以乘出租车的经历和幼儿谈话，引起幼儿对出租车的兴趣，为下面的故事做好铺垫。（二）视听思结合，发展幼儿的能力。观察是幼儿获得知识的最有效的途径。1、出示封面，教师以小猴刚买了一辆出租车，今天是他第一天上路，你们看，它在路上绕了一圈又一圈。你们想不想也来开一下呢。引起幼儿的兴趣，活跃气氛，调动幼儿的积极性。2、出示[小熊等车]的画面，教师提问：瞧，谁在路边东张西望啊？（暂停）小猴的出租车开过来了，听小猴是怎么问小熊的呢？（暂停）小熊怎么在摇头呢？为什么小熊不乘小猴的车呢？（暂停）在这里请小朋友观察小熊，并能说出小熊身体大，车子小。接着播放对话，让幼儿学说小熊的话。老师再以“如果你是小猴，会怎样解决这个困难？”给幼儿想象的空间。然后再次观看动画[小熊坐车]，让幼儿理解故事。3、出示蛋宝宝在哭。老师以惊讶的语气提问“发生什么事了？蛋宝宝怎么在哭啊？”布卢姆提出：“用自我发现的情感效应，达到掌握知识的目的。”这里就引起了幼儿对蛋宝宝的关心，并和幼儿一起问蛋宝宝，“蛋宝宝，蛋宝宝，你为什么哭啊？”激起幼儿关心弱者的情感。展示动画[蛋宝宝与小猴对话]，（暂停）“如果你是蛋宝宝，你会不会上小猴的车呢？为什么？”这里运用了迁移法，让幼儿想象如果自己是蛋宝宝，那会怎么办。幼儿说出想法后，教师就以赞同的语气强调蛋宝宝的想法和你们一样，它也怕从座位上滚下来。听，它是怎么说的：我怕、我怕，我怕从座位上滚下来。“那我们一起来学说蛋宝宝的话。”“看来，小猴又遇到了困难，大家快帮他想一个解决的好方法！”鼓励幼儿思考。接着教师又以“我们来看看小猴是怎么做的呢？”展示动画[蛋宝宝坐车]这3个环节结合了多媒体动画，车子变大、变长，弹出圆垫子等动态过程，给了幼儿直观的感觉，调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，从而达到理解和记忆故事内容的目的。4、接着再完整欣赏一遍故事。完整欣赏故事能给幼儿一个整体的认知，这在学习故事时也是必不可少的环节。5、接着再以“你发现小猴的出租车有什么本领？它是怎么变的？”给幼儿创设表现能力的机会。这里采用了语言讨论法，新《纲要》中指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿之间的交流对幼儿的语言发展具有特殊意义。（三）续编故事情节。森林里的小动物听说了小猴有这么神奇的出租车，都想来坐一坐，你们看谁也想来坐小猴的出租车呢？它们会对小猴的出租车提什么要求呢？小猴又是怎么解决的？（点击出现长颈鹿、浑身长刺的小刺猬、身材矮小的小蜗牛、离不开水的小鱼，成员很多的袋鼠一家……）你和你旁边的好朋友讨论一下。启发幼儿大胆想象，学习续编有趣的故事情节。幼儿分组讨论后，再进行集体交流。对于讨论的内容，老师要提取精华，对有教育价值的抓住时机，引导幼儿说出理由。这里采用了情景迁移法，儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。因此，在理解故事的基础上，出示一些小朋友熟悉的动物，并让他们选择自己喜欢的动物为它设计车子的功能，以提高他们的思维和认知水平。（四）扩散想象，自由表述。提问：你们想乘这辆神奇的出租车吗？你希望这辆车还有哪些特殊功能呢？依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收。我又给了孩子们一个自由发挥的空间，把孩子们的经验迁移到现实生活中，鼓励幼儿为了实现愿望，要认真学习，多动脑，多探索，多创造，愿望一定会实现的。