初二地理学科德育渗透计划

初二地理学科德育渗透计划地理学科是自然学科的范畴，细研起来，也有不少人文科学的内容，是可以进行德育渗透的。人地观念是地理课程最为核心的价值观，目的在于培养学生正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观，从而树立人与自然和谐相处的理念。在正确人地观的指导下，引导学生成为一名对环境、对未来有强烈责任感的现代公民。人地关系即人类活动与地理环境的关系，是地理教育最核心的观点。人地观念直接反映人类对地理环境的观念和导向。在分析和解决各种地理问题时，正确的人地观念是解决地理问题的有效途径，才能实现人与自然的和谐相处。在实际教学中，人地观应贯穿每一堂地理课。引导学生树立正确的人地观，培养学生良好的行为习惯，让其在与自然相处过程中，学会包容，懂得珍惜。教学中还要从以下几个方面在地理课堂教学中渗透德育教育。一、全球观念的培养初中地理中，世界地理就是实现这一想法的可取材料。首先让学生感知到地球之大，使学生眼界大开，心胸宽广。在学生了解到欧美的发达后，激励学生产生赶超发达国家的冲动，从而培养自强不息的精神。在学生了解到非洲暂时落后的现实和产生的原因后，可培养学生的同情心和危机意识。其次，学生了解到世界政治、经济组织后，让其明白全人类也是一个大家庭，即使有些矛盾和冲突，也应和平共处，共同繁荣，追求幸福是人类的共同权利。全球各国的政治经济是有机联系的，从这方面看，地球也小了，全人类“同居地球村”，大与小是相对统一的，能把“大”与“小”统一起来并处理好，也是一种智慧。二、理性态度的培养初中地理的中国地理部分是从事这一教育的很好材料，通过学习，学生了解到我国的自然环境优越，从而产生自豪感和优越感，同时，学生了解到我国是自然灾害频发的国家，学生就不会盲目乐观了，居安思危意识的产生，就有了理性态度。学生了解到我国自然资源种类丰富，但人均不足，学生有珍惜自然资源和科学利用自然资源的思想后，理性态度就自然产生了。改革开放以来，我国经济腾飞，世界瞩目，国民经济总值世界第二，令国人振奋。但学生了解到我国人均GDP在世界排位只处于中段，感知到我们要走的路还漫长，知道我国经济发展东西差异大，西部有些地区还很落后，我们没有懈怠的本钱，理性态度也就产生了。三、人文精神的培养初中地理中，人种方面知识的学习，可使学生自觉抵制种族歧视的思想；中国地理中民族方面知识的学习，可使学生培养民族平等的观念；气候知识的学习，可使学生了解到节能减排的重要性和迫切性，培养环保观念，自觉过低碳生活。物质文化遗产和非物质文化遗产的学习，学生从中看到人类先贤的智慧，从而产生敬重的情感，可使学生提高文化素养。旅游知识的了解，可引导学生努力学习，提升能力，将来发展旅游或参与更多更远的旅游，做一个有生活情趣的人。总之,在实际教学中，人地观应贯穿每一堂地理课。引导学生树立正确的人地观，培养学生良好的行为习惯，让其在与自然相处过程中，学会包容，懂得珍惜。潜移默化的德育比空洞的说教有效的得多，正如“随风潜入夜，润物细无声”。