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第五单元分析一、单元教学内容分析：本单元的内容主要包括：面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学的。通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是认识上的一个飞跃。教材首先让学生通过观察熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的意义，在认识面积的意义后，接着学习面积单位，使封闭图形的大小游了度量的标准，以这样的过程来减少学生认识上，理解上难度。二、学情分析1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。在本单元的教学中，应增加动手操作活动，在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。2、变机械的学习为有意义的学习。机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。4、重视培养学生的估算能力。估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。三、单元教学目标：知识与技能：1、让学生结合具体实例和画图活动，认识面积的含义。2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。3、在活动中培养学生的动手操作能力，分析综合能力和初步的空间观念以及初步的自学能力。4.学生在活动中懂得解决问题的方法的多样性，能利用所学的面积知识解决生活中实际问题。过程与方法：1.通过观察，估计，动手实践验证等数学探究，让学生体验比较面积大小的方法。2.让学生在经历比较面积大小的过程中，体验比较策略的多样性。情感态度与价值：1.培养学生独立思考，合作交流的学习习惯和积极的学习态度。2.让学生认识到数学知识与现实生活的密切关系。3.锻炼数学思维能力，发展学生的空间观念，激发学生进一步学习和探索的兴趣。德育目标：让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。四、单元教学重点：1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。五、单元教学难点：1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。六、教法与学法：1.教学中引导学生经历“观察图形-了解概念-记忆与案例和条件，计算规则-解答线管问题”的过程。2.让学生学会思考，动手，质疑和交流，多亲身经历。七、单元课时安排：1、面积的含义（例1、例2）……………………………………………………1课时2、常用的面积单位（例3）……………………………………………………1课时3、练习课…………………………………………………………………………1课时4、长方形、正方形面积的计算（例4）…………………………………………1课时5、长方形、正方形面积的计算（例5）…………………………………………1课时6、练习课…………………………………………………………………………1课时7、面积单位间的进率（例6）……………………………………………………1课时8、面积单位间的进率（例7）……………………………………………………1课时9、练习课…………………………………………………………………………1课时10、解决问题（例8）………………………………………………………………1课时11、练习课…………………………………………………………………………1课时12、单元检测…………………………………………………………………………1课时