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研学课程设计与执行1目录PART简介PART研学课程的服务主体PART研学课程需要的元素PART研学课程的来源与现状PART研学课程的设计与执行PART研学课程的行前准备2研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教旅相长的活动。研学旅行让学生走出校园，走进研学旅行基地，是校外的第一课堂。研学旅行拓展了学生学习的空间，丰富了学生的学习经历和生活体验。研学旅行的名词解释研学旅行重在于“学”，旅行是手段，研学是目的。3研学课程迎合了学校需求的模式。研学课程迎合了景区资源的模式。研学课程弥补了现有教育缺失的模式。研学课程：一切都为了孩子的身心健康成长需要。01020304研学课程的服务主体4研学课程设计指导思想1.加强青少年社会主义核心价值观的建立与培育。2.提高青少年体能与户外生存能力。3.开展环境教育和培养环保意识。4.培养设计思维和解决问题的能力。5.改善文化断层与新移民融入问题。6.培育现代社会生活文明素养。7.提升多元文化交流能力与沟通协作能力。5研学课程需要包涵的元素研学课程与研学活动相结合研学课程与当前形势相结合研学课程与学生成长需要相结合研学课程与校本知识相结合研学课程与德育教育相结合趣味性活动性知识性正向性6为了活动而活动为了课程而课程.研学课程设计容易走进的误区以学生成长需要为中心，以学生人身安全为前提7体验感受关心，心理和生理健康尊重个体不同，让个性化教育和分享教育形成多样化育人理念。多模.研学课程四个基本点引导介入，引发思考让互动式的主观感受，调动一切行为参与实践。生活，是最好的教育探究未知，运用视听感功能发现与接纳。培养，新一代接班人人，具有社会属性。尊重自由，但为主流社会服务是大多数人的追求目标8学校自主开发一学校外机构开发二学校+校外二者结合三研学课程的来源9研学旅行的行业现状不懂教育，资源推介不合理。导游不能很好地执行课程。旅行社课程设计凌乱，随意性强。老师执行力弱，缺乏对研究课题的指导研学旅行变形成了旅游。学校不具备从业资质，法律风险大。转包给当地旅行社，课程设计与实施脱节教育机构10研学课程的设计程序制定教学计划制定研学课题专家进校园11研学课程主题的拟定《迷人张家界魅力科考行》《探江南古香古韵究运河古村古情》《常德会战壮中华志气少年追思展时代风貌《千载长沙城万年橘子洲》最美湖南风情湘西土著探秘《访汉水旧韵现襄阳新风》12研学课程开发与设计以弘扬社会主义核心价值观为纲领，紧密联系校本课程，通过精彩湖南、魅力中国观世界立世界观的短期、中长期及较长期的研学旅行让学生对生命、生存、生活有进一步的了解研学旅行实行一校一案（更多的是针对不同学龄段的学生实行一次活动一次研学方案）13研学课程可以涵盖的内容学科学军学农学医学工学商学文学史141红色教育3非遗传承5职业体验7文化研究2科学考察4人文探究6环境保护8研学课程可以包涵的内容关心弱小9尊老孝老10异国风情15研学课程设计应遵循的原则行前有方案活动有备案应急有预案课后有结案16.研学课程的设计与执行17拳头产品&核心竞争力项目特色线路设计：课程手册：导师团队：服务标准：活动目标课程设计——教育部推荐的152个主题省内研学线路国内研学线路：国际研学线路：六大核心素养（一）文化基础文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。1.人文底蕴。2.科学精神。（二）自主发展3.学会学习。4.健康生活。（三）社会参与5.责任担当6.实践创新。十八个要点人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。自主发展：乐学善学、勤于反思、学会学习、信息意识。健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。社会参与：责任担当、社会责任、国家认同、国际理解。实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用。研学旅行五要素研学导师+研学课程+研学基地+研学线路+安全管理研学课程设计与执行1819.研学旅行开展前的准备工作01提交教委要求的各类审批材料02签订服务合同，课程目标细节确立03提供学生老师的身份证复印件，教师证原件04学生身体健康信息表、身份信息及失联信息05若干份学校空白介绍信06指定学生分房、分车、分餐、分座铺表07设计研学活动手册，设定评价体系细则08召开家长行前说明会20.研学旅行开展前的准备工作1、学校职能的部门的整合：学生发展中心+课程中心2、以项目推动研学旅行的开展设立研学项目，以项目争取专项资金。结合学校的办学特色，确定项目3、制定完整的实施计划课程内容：合社会实践活动+研学课程实施区域：由近郊到外省实施学段：从初中到高中评价体系：活动方案、考评录入、系统分析、评价输出4、做好家长的思想工作21又一次高质量的完成了课程设计，同时可以问自己几个问题这份课程考虑到学生年龄和知识结构需求了吗？这课程链接了几个校本课程？这课程可以满足其他学校学生需要吗？这课程实现学生成长、学校满意、家长安心三赢或多赢局面了吗？这课程里设计的活动，会不会有安全隐患？22根据四年级《迷人的张家界》六年级《索溪峪的野》开发的研学课程《迷人张家界魅力科考行》23恳请各位老师批评指正THANKYOUFORYOURWATCHING24