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目录1从写作背景上了解作者写作意图即使不引人注目的地名也融入爱国教育2在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育3细节刻画无不渗透着爱国教育4前言孔子说过：弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。他把德育放在首位，明确要求学生首先致力于道德修养。行有馀力，才是学习文化，可见早在两千多年前，古人就已经认识到这一点。说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。《藤野先生》，对鲁迅的介绍，便是德育渗透的范例。《藤野先生》一文记录了鲁迅的心路历程，从学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。从写作背景上了解作者写作意图1第一部分从写作背景上了解作者写作意图我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期单击此处添加标题从写作背景上了解作者写作意图他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医可以拯救人的身体，却不能拯救人的灵魂。输入关键字从写作背景上了解作者写作意图鲁迅说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。标题从写作背景上了解作者写作意图鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育2第二部分在教学中可抓住重点词句、语段引导学生进行品析、理解，并在理解中进行思想教育。重点词句、段落在全文中往往起着“牵一发而动全身的作用”，理解字里行间流露出的作者的爱国之情，使学生能够在自我阅读理解的基础上，抓住重点词句。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育项目产生的背景点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育如“东京也无非是这样”、“实在标致极了”“油光可鉴”等。感悟作者的思想感情。同时老师引导学生体会到鲁迅白描手法刻画灵魂的高超艺术功力在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育鲁迅抓住“盘辫子”的特点写“清国留学生”的外貌，与其说是写外貌，不如说是画灵魂——他以简洁而又朴素的语言表现了极深刻、极丰富的内容，有画龙点睛之效。使学生的艺术认识能力有所提高。010203“东京也无非是这样”：樱花烂熳的上野公园里，看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子弟的丑恶表演，留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被他们弄得一团糟!鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来，没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望，种种萃于一身的复杂心绪，都包容在这感触良多的一句话里面了。远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾，不得不离此他去了。所以，“待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了”。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育即使不引人注目的地名也融入爱国教育3第三部分即使不引人注目的地名也融入爱国教育关于“日暮里”，“日暮里”令鲁迅想到了“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”这句诗，顾名思义，含有“日暮途穷”的意思。即使不引人注目的地名也融入爱国教育处在异国他乡的鲁迅，路过此地，必然联想到正处在“风雨如磐”中的祖国，因而留下深刻的印象。鲁迅回国后，国家仍受宰割，人民依然遭殃，他曾在《彷徨》的扉页上题了屈原《离骚》中“日忽忽其将暮”的诗句，表示了对祖国前途的十分关切，因此在写本文时，很自然地又想起“日暮里”这一地名。至于“水户”，是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水是浙江余姚人，明亡后，不肯为清政府效劳，去日本讲学，力图复明，百折不挠，“自誓非中国恢复不归”，以致老死异国。即使不引人注目的地名也融入爱国教育即使不引人注目的地名也融入爱国教育鲁迅对他很敬仰。后来，鲁迅有一次去东京，特意在水户下车，瞻仰了朱舜水的遗迹，弄得几乎付不出店钱。由此可见，鲁迅对水户的地名有深刻的印象，是他具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想的表现。朱舜水忠于明朝，鲁迅忠于祖国，这是他俩的共同点，表现了作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。细节刻画无不渗透着爱国教育4第四部分细节刻画无不渗透着爱国教育“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。细节刻画无不渗透着爱国教育在鲁迅身上有两件事真正使他改变志向一件是匿名信事件,另一件是看电影事件。“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话是鲁迅先生擅长的反语，表达了自己的自尊心所受到的挫伤，思想上受到的极大震动，以及改变志向，弃医从文的决心。从这以后，鲁迅觉得医学并非一件要紧事，作者认为应该从精神上救国民，即使身体再健壮，也改变不了愚昧的思想，只有从精神上唤起国民的觉醒，才能救国。添加标题在此录入图表的综合描述说明，在此录入图表的综合描述说明。添加标题在此录入图表的综合描述说明，在此录入图表的综合描述说明。细节刻画无不渗透着爱国教育右键点击图片选择设置图片格式可直接替换图片，在此录入上述图表的综合描述说明。您可以点击文字框输入您的描述说明，或者通过复制粘贴。点击添加标题这篇文章，从内容到形式，都是朴实无华的，它不依靠惊人的题材、离奇的故事和俏丽的语言，却开掘了如此深刻的主题。古人论文有言：“惟造平淡难。”《藤野先生》可谓范例细节刻画无不渗透着爱国教育总之，鲁迅这篇关于留日生活的“回忆的记事”，以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想感情为内在线索，通过直接描写和间接表现、正面记叙与反面衬托，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德。