改变观念提高效率

改变观念提高效率提升素质再创辉煌新形势下教学的思考九台一中白杰2014.11.17一、参加大连学习及长春市高三数学研讨课的启示及思考一、参加大连学习及长春市高三数学研讨课的启示及思考•2014.10.9大连8中听了4节课•数列•数列试卷讲评课•3节数列复习课（同课异构）感受•1.都是学生讲为主•教学观念我们怕讲不完无论会不会都讲让学生讲才真会找道的事•我们的课堂如何呢？•公开课时有很多学生讲，不流畅，看出平时锻炼的机会不多感受•2.学生表现回答问题不死板，机智灵活，有些表演性语言，平时发言的机会多感受•3.教师的知识素质、能力、亲和力、应变能力都很强•麻烦的思路怎么办•错的方法、思路怎么办•学生回答问题如何导回来感受•4.设置的问题对学生有启发性，有思维提升的空间•5.学生回答问题后都有精彩的点评•6.每节课都有小切入点，体现教师对知识的理解一、参加大连学习及长春市高三数学研讨课的启示及思考徐建参加长春地区高三数学同课异构教学展示活动感受•2014.9.19长春2中•课堂平面向量的数量积•课型设计，在导学案中让学生找出有关题型•考点1.平面向量的数量积与向量的模•考点2.平面向量的数量积与向量的夹角及垂直问题•考点3.平面向量的数量积的综合应用学生的精彩回答•问题1：为什么选这道题为例题•学生1：我是个专研型的人，我没在材料上选题，是我按照老师要求的题型编的题•问题2：常规解法外还有没有其他解法•学生2：学生运用其他知识解答，当时，出现了错误，又有学生分析得出正确答案专家点评•东北师大数学系的教授在点评课时，只认可徐建的课，认为到大学的学生没法教，没有问题意识，没有创新能力，只会知识，没有能力。但对前面2名学生认可，如果研究生面试，就选这两位。•同样的课，我们在家用同一班练2遍，同样的问题，学生不会答，没有自己的思想。也反映出我们学生平时说话的机会太少。新课程带给我们的压力•长春2中过去高考不如我们。•近几年呢这次看到的学生的学习确实比我们学生强•我们过去靠时间与其他校竞争（长春）•现在靠什么•教学观念的转变能不能带来教学效果的提高•学生的不学与我们的教法有没有联系•九台高中的教学与长春的教学有没有差距，•这几年我们的教学在低谷，能不能再创辉煌•我们的责任很大•需要教学领导观念的更新，才能带动老师们观念的转变二、我们在教学管理、指导中都关注什么•你关注什么教师就重视什么我们的教学能否有成就，关键在领导•你好二、我们在教学管理、指导中都关注什么•评价•成绩分析•听课•你好评价•成绩分析•都分析什么班级平均分，科平均分排名名次差大连学习10.8广东教研室主任谭国华•淡化单科平均分关注总分上线•谈高考模拟考试质量分析及备考建议关于模拟考试分析数据统计项目（广一模：相当于长春地区一模考试）•1、原始得分（学科得分与总分、总分排序、总分前百名、学科前十名）•2、分数段统计（总分分数段、学科分数段）•3、上线统计（总分上线、学科上线、双上线、命中率）•4、成绩统计（考试质量指标、平均分）•5、答题统计（试题难度、试题平均分）•6、选做题统计（选做题难度、区分度）二、关于模拟考试分析总分上线预测预测项目一本以上本A以上本B以上专A以上文科类总分上线分数551484427348理科类总分上线分数560497461391二、关于模拟考试分析预测一本临界范围本A临界范围本B临界范围专A临界范围文科类总分540--556467--489405--432326--359文科类总分上线分数551484427348理科类总分548--566479--503437--467367--403理科类总分上线分数560497461391这个分析适合我们各班级的成绩分析，应相对应临界范围找出相对应的学生。二、关于模拟考试分析二、关于模拟考试分析•学科命中率：以总分和某一单科同时上线（双上线）的考生数为分子，除以单上线人数得该学科上线命中率•启示：分析成绩时，班级过重点线的学生与数学学科有效分过重点线的学生人数有多少差距，学生有多少区别。双上线：语文：进重点的学生中，语文也进重点为双上线关于模拟考试分析•通过分析让老师关注学生•以平均分为基本单位，关注点是教师。•总分上线分析关注点是学生•以双上线关注的是学生的全面发展我校成绩分析得例子•一模理科过重点情况总分语文数学英语物理化学生物有效分488.510997119.5585768人数2182972281432932302253年7班一模成绩分析班主任语文数学英语物理化学生物孟尚赢王玉玲孙天山季秋娜刘艳凤张丽娟孟尚赢过重点人数1524128181427重点指标17人1.高彤2刘斌3权万吉4李士博5孙粒成6兴月7刘博8赵丹丹9韩晓丹10赵帅11唐英博12范晓晨13李宁14张馨元15张鑫16吕司韬17于泽一模过重点人数15人指标内没进重点名单：刘博赵丹丹韩晓丹赵帅唐英博指标名单外进重点线名单：邱实刘金沅李柳临界生兴月张景昊孙佳馨过重点学生在各学科没过重点名单高彤、于泽、刘金沅吕司涛权万吉李士博李兴月高彤、于泽、刘斌、张鑫等刘金沅、兴月张新元孙粒成李柳兴月李柳、李士博、总分没过重点单科过重点名单张宇清等贾春旭、刘玉琪等张馨月、许晴等张景昊、张雨请孙佳馨、孙冰张张馨月景昊、学生自我分析•实验班学生的各科成绩分析，学生、家长、科任、领导的分析会、学生自我分析学生自我评价剖析表本学科学习的总体状况和自己的薄弱环节自我剖析在本次期中考试中发现的问题自我分析失分的题号失分原因（在各项中标注失分题的题号）审题存在问题基础知识存在问题对试题分析不全面对试题的理解有偏差结果的表达存在欠缺书写与卷面应试技巧存在问题（答题时间的分配等）知识的综合运用能力存在缺欠前一阶段学习经验总结今后准备采取的措施期中7校联考成绩分析会后对班级的要求•班级对临界生分析1.分析指标中重点学生有哪些2.现在成绩（一模、期中成绩）重点学生有哪些，各科共同研究确定，每人的薄弱科是什么3.确定2-3名重点的临界生名单4.二本对应的学生及临界生5.名单各科任人手1份，作为提问、批改、辅导的重点评价•听课•我们听的课多数是外行•关注什么•怎么指导、指导后老师是否服气和认可•需要我们有新的观念和不断学习的态度课堂评价表评价项目评价指标得分教学准备教学态度教学内容教学方法教学综合效果评价学生上课听课关注率学生自主学习时间占有率学生课堂展示率课堂合作学习小组开展情况学生学习目标达成率长春市岗位技能大赛评课评价表•参与状态30分形式多样教师善于创设情境，采用多种教学方式；学生参与学习活动的形式多样，师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等讲求实效全员投入教师面向全体因材施教不同层次的学生积极参与教学的全过程。不断深入教师善于引导学生思维、质疑、探究、发表意解。学生在参与学习中，师生、生生能进行深层次的思考和交流；有足够的时间和空间展开合作讨论，信息交流充分拓展延伸教学内容融入学生经验，联系学生生活，注重教学资源的开发与整合；学生不仅参与学，还参与教，不仅课内，而且延伸到课外。长春市普通高中教师第六届教学技能大赛课堂教学评价评审表•思维状态40分气氛活跃教师教学作风民主，善于激发学生兴趣；学生保持良好的注意状态，课堂气氛活跃，展现出学习的强烈愿望和愉悦感思维积极教师运用多种方法启发学生发现、提出问题。大多数学生能积极思考，敢于提出问题，发表见解反馈及时教师善于调控课堂秩序，发挥教育机智；学生善于调节自己的学习状态，及时进行有效地学习、反馈。深层发展教师上课提问少而精，引导学生思考探究；学生的问题与见解具有挑战性或独创性，能引发其他学生的积极思维；学生能把探究发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现，课堂具有生成性长春市普通高中教师第六届教学技能大赛课堂教学评价评审表•达成状态30分基础知识教师教学知识结构合理，重点突出，难易适度；学生学习积极主动，获得的知识扎实。方法能力教师寓教于学；学生在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。情意目标教师注重人文教育；学生情感、态度、价值观都得到相应的发展管理•公开课的引领从哪些方面•大连学习的汇报课都做到了引领作用，历史课学生到黑板上归纳•本节课学习的知识体系合作学习学生讲解学生表现自如学生总结小组合作探究学生精彩回答合作展示设计实验讲解知识结构管理•业务培训•集体备课与个人备课的管理做题还离不开答案，咋能让学生放开表达•日常检查习题的编写每单元同组研究合作编写一套适合我们自己学生的题、知识面全，重点突出作业、练习题的批改•都应把目标放在学生上三、高效课堂在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要三、高效课堂•我们在教学管理怎样确定这节课是否高效•讲的内容足够多，学生学的知识多，方法多，能力提升•还有多少老师对高效课堂的抵抗三、高效课堂•自主•合作•探究•这是课程标准中对学生的要求，也是达到高效课堂的途径我校的模式•导学—引导–设疑—探究—总结—迁移•针对教学形式的改变，翟校长提出的六步教学法•是我校优势教育办学特色理念下的教学的具体操作模式导学•关于导学案的思考•应该有导学案已成共识•什么样的导学案适合我们，适合我们的具体学科是我们需要进一步研究导学•导学案的模式与教案一样么•基础知识以填空形式填，书上的内容抄在导学案上，提问照导学案念，发挥不了导学案的作用•本节课用到的前面知识，让学生归纳出来•老师讲的例题、习题•课堂如何讲导学•导学案的发放与检查•如何设计设疑•我这学期给我校老师进行了培训，剪切些内容供大家研究探究小组合作学习的思考•课堂上如何小组合作高继敏•如何分组，•分组的目的，怎么合作，有分工么•是否存在只在公开课上分组•展示•这些方面需要我们深入的研究选修课的调查与思考•普通学生只选一本•尖子生呢•相关知识的学生有没有促进•选做题的难易变化•今年的高考试题研讨•高一高二每科每年级3人，全面分析、选做题分析、现在教学内容在高考中考查分析•与必修内容联系多的是否选希望形成共识•我们作为教学管理者，面对今天的形势，不仅要更新自己的教学管理理念，也要真正深入课堂与老师们一道静下心来，面对面的研究如何提高课堂效率希望形成共识•面对教材内容多，学生不主动思考，在校学习时间减少的情况下，如何真正在课堂上把握学生学习的主动权，达到良好的学习效果，应该引起我们在座各位的思考并付之以行动•上述问题我们能不能给出合适的回答、明确的方向、策略，真正探讨出九台高中教学的模式，这是我通过今天的交流想给大家的一种启发、借鉴希望形成共识•希望对大家有些感触，并付之以实践，在实践中思考，调整中飞跃结束语•认清我们的责任，珍惜对我们的信任，我们只有加倍努力，时代的发展需要我们•改变观念提升素质共识照片照片