搜索
课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题剪贴蒙版课型新知第几课时一课时教学目标（三维）1.通过聆听教师讲授、观看演示，理解蒙版和剪切蒙版的概念和作用。2.在聆听教师讲授、观看演示的基础上，通过操作练习，对基底图层与内容图层进行区分，对“下形上色”进行理解，并能利用剪贴蒙版进行图像处理。3.在教师引导下，能根据任务要求，对剪贴蒙版图层进行透明度设置。4.在教师引导下，学生在对图像选区抠取的比较中，理解和体会剪贴蒙版的作用与优势。5.学会分析问题解决问题，渗透爱国主义情怀，增强责任意识，提升民族自信心与自豪感。教学重点与难点【重点】：理解蒙版和剪贴蒙版的概念和作用，理解“下形上色”。【难点】：能灵活利用剪贴蒙版进行图像的处理。教学方法与手段演示法、讲授法、小组讨论法、观察法、对比法、实操。【准备教具：】一张蓝纸做底，一张红纸放上面（在红纸上面挖有一个圆孔，但不去掉），在讲解时去掉中间的圆。使用教材的构想对于蒙版，学生已接触过快速蒙版和图层蒙版，学习快速蒙版时，对蒙版有一个较为朦胧的理解，学习图层蒙版时，对蒙版的知识有了进一步的了解，知道剪贴蒙版和图层蒙版都能真正体现蒙版含义，不需要进行图像的选区删除就可以实现图像的部分显示。对于剪贴蒙版的学习，需要学生掌握图像和形状的关系。教材对于剪贴蒙版的原理知识用任务驱动的方式进行教学，特别适合学生学习，但是综合性的任务较少，任务体现不了知识的逐步深入与综合，所以在授课的时候，我对任务进行了一些处理和补充。在授课之前，PPT展示本节课的学习内容和目标，让学生刚开始学习就对该知识有一个清晰的认识。太原市教研科研中心研制第1页（总5页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果学生在观看的同时，提升责任感与爱国情怀。在纸张的讲解后使用软件演示，抓住学生的注意力，既直观简单又立体的展示了什么是蒙版，让同学们能更好的理解和掌握。【注：】剪贴蒙版需要用到两个图层。一个形状图层，一个颜色图层（被蒙版的对象）。【注：】同样的操作，也可将已创建的剪贴蒙版释放。一、情景导入《少年中国说》与《中国梦》晨读视频导入。教师展示自己做好的一些关于“中国梦”的图片。【想一想：】这些的一些图片我们应该如何完成制作呢？我们今天用“剪贴蒙版”的知识来完成上面图片的制作，大家可以对比和之前学过的知识相比有什么不同。二、教学过程在学习“剪贴蒙版”之前，我们必须要先了解“蒙版”的含义。【教师提问：】在上节课“快速蒙版”的学习之后，谈谈你对蒙版的理解。1、什么是蒙版？蒙版，又称遮罩，通俗的说就是“蒙住的板子”，英文mask（面具），就是相当于在一张蓝纸上盖了一层红纸，然后对盖上的红纸进行挖空，那么挖空的地方，下面的蓝色就显示出来了，不挖空的地方，就看不到下面的蓝纸。（此前部分用教具1展示）挖空的是蒙版，对蓝纸没有任何损坏，可以擦除再恢复原状。教师软件演示。2、剪贴蒙版的定义和作用【教师演示讲授剪切蒙版的定义和作用。】（1）剪切蒙版的定义【定义：】剪切蒙版和被蒙版的对象起初被称为剪切组合，通过使用处于下方图层（基底图层）的形状来限制上方图层（内容图层）的显示状态,达到一种剪贴画的效果。【教师演示：】如何使用剪贴蒙版（1）将上面的图层隐藏（2）单击背景层，在背景层上面建立一个空白新层（3）用画笔工具，在新层上画出一个范围（我们想让上面的图层约束在这个范围内）或者选区任意一个选区工具绘制选区，并填充颜色。（4）将上面图层显示出来，并选中（5）图层--创建剪贴蒙版剪贴蒙版操作方式有三种，分别如下：（1）图层--创建剪贴蒙版学生注意观看，学生回答制作思路。学生回答问题。学生练习操作，理解掌握剪贴蒙版的原理。并回答下面的问题：1.下面的形状和颜色有没有关系？2.上下两个图层交换顺序后能不能实现同样的效果？各自的作用是什么？学生小组讨论，派代表总结回答。（2）组合键Alt+Ctrl+G（3）在两个图层之间，按住alt键（出现黑色形状箭头的时候）单击。【小结：】我们可以将新建层中的颜色范围看做是一个蒙版，只要有颜色的地方，不管它是什么颜色（白色也是可以的），都是以新建图层颜色的透明度，作为上面图层的透明度，我们可以用一个简单的词来描述这种关系，叫：下形上色（下面图层作为外形，上面图层的颜色作为最终的颜色）。也可以这样说：使用上面图层的内容来蒙盖它下面的图层。底部或基底图层的透明像素蒙盖它上面的图层（属于剪贴蒙版）的内容。【教师PPT展示总结内容。】即：剪贴蒙版由两部分组成，基底图层和内容图层，我们把下方限定图像形状的图层称为基底图层，把上方限定图像显示图案的图层称为内容图层。（2）剪切蒙版的操作要点【教师归纳学生发言，得到结论：】（1）被蒙版的图像若不在形状范围内，显示形状的颜色。（2）下层（基底）的形状是可以更改的，上层图像（内容）随着形状的变化而变化。（3）一个形状可以创建多个图层图像的剪贴蒙版。学生注意观察基底图层与内容图层在外观上的不同。哪种图层有下划线，哪种图层有缩进状态。学生操作，完成老师布置的练习任务，并进行小组讨论总结。【任务1：】将图像挪出形状所在范围，观察显示的效果。【任务2：】在下面形状中有颜色范围的地方按住画笔工具涂抹编辑，更改其颜色范围，同样，我们可以使用橡皮工具将它擦掉。（或者用选区工具增加或减少有颜色的范围）观察其效果变化。【任务3：】新建图层，拖动图像到新的图层上，将其也创建为剪贴蒙版，观察效果。【教师PPT展示概念要点。】【提问：】多个形状能否为一个图像创建剪贴蒙版呢？【总结：】基底图层只有一个，内容图层可以有多个。（3）剪切蒙版的作用【通过前面的定义和操作，教师给出剪贴蒙版的作用。】作用：剪切蒙版是一个可以用其形状遮盖其他图像的对象，因此使用剪贴蒙版，我们只能看到蒙版形状内的区域，从效果上来说，就是将图像显示为蒙版的形状（蒙版的形状和显示的区域可以随时更改），且并不破坏图像本身。3、剪贴蒙版与普通选区的对比【提问：】上面的练习出了用剪贴蒙版能制作外，还能用哪种方法完成？（选区工具）【比一比：】两种方法相比，有什么不同？选区：原图像被破坏，且选区里面的内容一旦确定不能修改。剪贴蒙版：原图像的内容保持不变，形状里面的内容可以移动图像进行更改，形状也可以根据需要随时修改。三、练习巩固1、中国梦素材1素材2效果图2、少年强则国强学生操作试验。【不可以】学生体会领悟。学生利用选区工具来完成之前的操作。学生讨论回答。师生共同分析：1.在这两幅图中那副属于“颜色”，那副属于“形状”2.作为形状的那个需不需要做一些处理？学生独立完成在学生练习过程中，逐步渗透爱国主义教育。教师巡视。任务层层递进，下一个任务都比上一个任务增加了一点难度，最后布置的作业综合性最强。素材1素材2效果图3、提高练习（学有余力的同学完成）素材1素材2素材3半成品效果图四、课堂评价学生上传作业之后，教师广播全体。1、教师评价：展示两个学生的作品分析其优点和不足2、组内互评：小组长带领大家对组内各个成员的作品进行评价总结，课后交回评价表。3、学生自评：将表格填写完交回教师端。（评价表附后）教师对学生作品中发现的典型问题进行集中讲解。五、课堂检测师生共同分析：1、从效果图和素材来看，只是哪一部分有了变化？该如何处理？2、用剪贴蒙版做的话，哪一部分是“颜色”，哪一部分是形状？学生可小组讨论完成。【想一想：】更改基底图层和图像图层的透明度，效果一样么？不一样的话，有什么不同？学生可以小组讨论完成。小组长课后交回评价电子版。【注：】剪贴蒙版图层也是图层，一样具有图层模式和透明度的变化设置。【注：】在提高练习中，教师给出的是半成品。及时地发现问题解决问题，注重当堂的反馈效果。用屏幕广播程序制作检测试题，当堂检测、反馈。六、课堂小结1.剪贴蒙版的定义与作用：该命令是通过使用处于下方图层的形状来限制上方图层的显示状态,达到一种剪贴画的效果，即“下形状上颜色”。2.创建剪贴蒙版的操作方式：（1）图层--创建剪贴蒙版（2）组合键Alt+Ctrl+G（3）在两个图层之间，按住alt键（出现黑色形状箭头的时候）单击。3.两个图层必须相邻。4.剪贴蒙版的注意事项：（1）基底图层的形状只要有颜色即可，与色相无关。（2）基底图层只有一个，内容图层可以有多个。六、课后作业1.阅读教材并完成教材中的任务练习，巩固本课知识。2.完成“爱我山西”。【教师在QQ群和微信群下发微课。】素材1素材2素材3素材4效果图七、课后作业企业PS设计人员对同学们的寄语。学生通过广播系统完成该理论检测任务。操作有困难的学生可以参考老师下发的微课。由于本次作业练习稍难，综合性也比较强，有的孩子做起来估计会有困难，所以这里下发微课。大家都来自山西的各个地方，所以，我们不仅仅要爱国，有中国梦，更要先有山西梦。所涉及到的知识点有：图层蒙版、剪贴蒙版（原理操作与透明度的调整）、斜面和浮雕，曲线调整。【注：】这里面的图像图层有三个。课时教学设计尾页（试用）☆补充设计☆太太原市教研科研中心研制板书设计作业设计1.阅读教材并完成教材中的任务练习，巩固本节课的知识。2.用剪贴蒙版实现放大镜效果：素材1素材2素材3素材4效果图教学后记剪贴蒙版定义：使用下方图层的形状来限制上方图层的显示状态。作用：保护原图像的同时，将图像显示为蒙版的形状。创建：图层--创建剪贴蒙版（快捷键：Alt键，组合键Alt+Ctrl+G）注意事项：（1）下层的形状只要有颜色即可，与色相无关（2）一个形状可以创建多个图层图像的剪贴蒙版。《剪贴蒙版》学生学习效果评价表评价项目结果课上有自己独立的思考和学习时间参与了每项任务与小组讨论活动，在活动中参与度高教学的切人点符合学生的认知水平能跟上教师的教学进度本课学到的内容（分条陈述）1.理解蒙版的概念。2.理解剪切蒙版的概念和作用。3.明确“下形上色”，即图像与蒙版形状图层的关系。4.熟悉剪贴蒙版的操作要点。5.会对剪贴蒙版各个图层进行透明度的调整。6.能利用剪贴蒙版制作形状图像效果。课堂检测习题：1.选择题（多选）（1）下列关于Photoshop中剪贴蒙版说法正确的是（）A．photoshop中剪贴蒙版是由两个图层及以上组成；B．最下面一层叫基底层，也叫做遮罩层，其他图层叫剪贴图层，剪贴图层可由多个图层组成；C．修改基底图层会影响整个剪贴蒙版的效果；D．修改某个剪贴图层会影响整个剪贴蒙版的效果。2.填空题：（1）创建剪贴蒙版，可以按住键时，单击两个图层之间，也可以使用组合键（2）剪贴蒙版由和组成。图层的名称带有下划线，的缩略图是缩进状态。3.判断题：（1）剪贴蒙版采用“上形下色”，即上面图层的形状决定下面图层的图像内容。（2）剪贴蒙版中的两个图层都不可以设置图层模式和透明度。