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绘本解析：从绘本内容来说，小猪波兹的多管闲事有几种情况：其一是因为关心他人，比如她问母鸡赫蒂：“下蛋的时候疼吗？”问小绵羊赛莉：“如果没有暖暖的绒毛，你会觉得冷吗？”其二是对未知事物的探究，比如问公鸡罗尼：“每天早晨谁来叫醒你？”此外她还想弄明白树洞里为什么会“嗡嗡”作响、农夫的拖拉机到底是干什么的……而这正是农场里的动物认为波兹给大家带来困扰的原因。其三是对周围事物的关心，可也正是波兹的多管闲事，成功地帮助小牛解脱了困境，让大家真正转变了想法：“我们不能再说你爱管闲事了。”“现在，你想问什么就尽管问吧！”绘本全面展现了小猪波兹“管闲事”的事件，并且能够引发读者对“管闲事”是好是坏的辩证思考。从绘本画面来说：插画家蒂姆·沃纳斯在绘制这本书时的确很用心：前后环衬都是小猪波兹的肉色，看到环衬自然就会联想到小猪波兹；封面和封底拼在一起就是一幅农场画面，清新而自然；农场里的成员在营救小牛的画面中全部集合；还有，基本上每页都有小小的不引人注意的角色——小老鼠，以及小猪波兹突出的特征——腿上的胎记；书中的文字有大有小究竟是什么意思……插画家能够用一些小细节体现绘本的特色，引发读者细致阅读，体会深度阅读的乐趣。设计思路：看到绘本主人公小猪波兹，就好像看见一个永远充满好奇心的孩子站在你的面前。第一课时的教学，我的主要目的是带领幼儿走进绘本，走近小猪波兹，了解故事的情节。开始的歌表演《在农场里》，目的是让幼儿对农场有个整体上的概念，调动幼儿对农场的已有认知，引出故事的发生地点；随后的话题讨论意在引发认知冲突和思考：“管闲事”是好事还是坏事；而阅读后，就这个话题的再次讨论，目的是让幼儿了解到，虽然好奇心有时会让人厌烦、有时会给自己招惹麻烦，但好奇心有时也可以帮助人，是爱心、聪明才智的表现。本活动采用集体阅读、自主阅读、完整阅读多种阅读形式的交互运用，让幼儿的注意力得到调节；同时，作为学习的伙伴，师幼共同走进作者的故事，一起观察、猜测、验证、讨论，保证幼儿在自主、开放的氛围中阅读和学习。活动目标1.细致观察画面、尝试用较完整的语言表达自己对故事的理解。2.在观察、猜想、验证、讨论中，理解小猪波兹管闲事其实是因为好奇心强。3.通过理解故事内容，知道多管闲事有时会给别人带来帮助，有时也会给别人带来麻烦。活动准备：绘本PPT、电子书；绘本书、书袋、夹子（同幼儿人数）。活动过程：一、阅读封面，直接导入。1.观察封面，讨论“什么叫多管闲事”“管闲事是好事还是坏事”，师：在农场里，有一只小猪叫波兹，我们来认识一下他。小猪波兹旁边有几个黄色的字，写的是什么？师：什么叫多管闲事，你觉得多管闲事是好事还是坏事？说说你的理由。师：其实小猪波兹不是爱管闲事，她只是特别好奇地想知道一些事情。二、阅读绘本，了解小猪是怎样爱管闲事的。1.师生共读绘本PPT(P1～13)，观察、猜测、倾听，了解小猪都管了哪些闲事。（1）阅读2～3页，提问：师：小猪波兹看到谁了？猜猜她会问公鸡罗尼什么？又会问母鸡赫蒂什么？师：我们来听听波兹究竟问了什么？其他的动物怎么说？师：不过，小猪确实想知道，哪怕有些事情会给她带来麻烦也没什么关系。猜猜波兹的好奇心会给她带来什么样的麻烦？（2）阅读4～7页，提问：师：谁来说说看，小猪波兹究竟遇到了什么麻烦？小结：波兹打扰了蜜蜂还弄走了一些蜂蜜，生气的蜜蜂一直在追她。（3）阅读8～9页，提问：师：小猪波兹又对什么感兴趣了？她做了什么？师：这是谁？如果你是农场主你会对小猪波兹说什么？（4）阅读10～11页，提问：师：现在我把你们变成这只爱管闲事的、有着好奇心的小猪，你看到小绵羊赛莉和小马哈利会说什么？师：一起来听听她问了什么。（5）阅读12～13页，提问：师：在一个晴朗的日子里，波兹和小鸭子迪莉、戴利正玩着驮东西的游戏，田野上传来了一阵奇怪的叫声。哎呀，猜猜看发生什么事了？师：如果想知道究竟发生了什么事，翻开你们书袋里的小书14~23页就知道了。2.幼儿自主阅读小书14～23页。师：究竟发生了什么事？仔细看完了告诉大家。3.师生共读绘本PPT14～23页，再次讨论“管闲事是好事还是坏事”的话题。师：究竟发生了什么事？波兹是怎么做的？师：咱们在讲一个事件的时候，最好用“先怎样，然后怎样，最后怎样”的顺序把事情说清楚。师：你现在觉得小猪波兹的管闲事是好事还是坏事呢？说说你的理由。师：现在说管闲事是好事的小朋友增加了吗？是什么让你们改变了看法。4.阅读24～27页。师：故事结束了吗？小猪在做什么？会发生什么事？三、播放电子书，完整阅读故事，理解内容。师：我们一起来听听这个故事究竟是怎么说的。师：你觉得这是一头什么样的小猪？为什么？四、拓展阅读：绘本故事中的小秘密。师：这本书的插画家叫蒂姆·奥纳斯，他在这本书中藏着很多小秘密，我们下次来把这些小秘密找出来。