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澎南二區94年度高中職社區化特色發展計畫蔡崇信一、前言二、計畫目標三、計畫內容四、執行成效五、結論與建議隨著網際網路的蓬勃發展，「數位學習」(e-Learning)在企業教育訓練與各級教育之應用已蔚為風潮數位學習其不受時空限制，隨時隨地可學習，以及數位學習內容的「共通性」與「可重覆使用」特性愈來愈多高中運用數位學習進行資訊融入教教學、重修教學及社區化合作跨校開課等課程。然而學校在導入數位學習課程前，如果沒有做好評估與規劃，其結果將乏善可陳。數位學習如全交由學生自我學習，則容易造成負荷過重、學習動機缺乏誘因、學習過程中迷失方向等問題。播放教學CD，缺乏互動，且其可攜性不佳。目前VOD較常用於英聽、英會等課程一般學科則受限於光碟製作技術，大多使用業界開發教材，較少融入學科教師教學經驗。台師大物理教學示範實驗室提供很多模擬動畫，也可以輔助教師講解物理相關課程，然其編排屬主題單元式，並沒有依物理課程章節順序編排。本研究擬設計以輔助教師教學為主的數位學習內容，搭配數位學習平台，實際運用於高中新課程教學，在經過教師的講解後，應可提高學生運用數位學習課程作課後複習的動機。本計畫除善用合作學校之資訊、數學、物理、化學、與行政人力資源外，並與南一書局合作製作數位教材，同時本計畫將密切與「台灣師大教育研究中心」配合，將本計畫所研發之數位教材，藉由該中心所辦理高中新課程綱要研習推廣之，並將參加研習教師對於新課程所提建議，納入研發數位教材之參考。1.研發高中數學、物理、化學新課程之「結構性數位學習內容」。2.設計符合課程理論的數位學習架構。3.使教師具備數位學習理念並善用數位學習之教學。4.數位教材具備再利用(reuse)、再混合(remix)功能5.評估此結構性數位學習內容對輔助教師教學的適切性。6.針對數位學習教材及課程進行認證，以確保數位學習品質。實施進度編號工作項目開始完成20052006Q3Q2Q3Q4Q2Q4Q112005/6/152005/4/1成立「數位學習課程發展專案小組」22005/9/302005/7/1訂定教材結構42006/9/152005/10/3數位學習課程設計52006/12/152006/9/15實施數位學習62006/12/152006/10/2推廣數位課程972006/12/292006/10/16教材認證2007/2/282006/9/1數位學習適切性行動研究報告82006/12/292006/11/1課程認證2007Q132006/6/202005/10/3編製數位教材成立「數位學習課程發展專案小組」台南二中計畫整合家齊女中數學科召集台南一中化學科召集聖功女中物理科召集課程設計分工課程設計分工課程設計分工訂定數位教材結構1.網頁：教材綱要的連結2.大多數為講義類型的形式3.下載內容包含講義、測驗（測驗卷類型、flash線上測驗）、投影片4.若能利用ASP來製作，或許會有更好的效果。簡報製作(連結)網頁製作線上測驗連結：成果發表連結：訂定數位教材結構1.化學實驗中常見錯誤，以影片方式呈現2.化學實驗中各樣器皿、實驗器材的照片3.化學實驗的示範影片4.單元內容中包含內容、簡報、評量、進階學習。簡報製作(連結)網頁製作實驗影片連結：成果發表連結：訂定數位教材結構1.這學期預計內容為完成第八章。2.以條列的方式列在網頁左方，各大概念中會有子概念的連結。3.多以講義的形式呈現。4.若能以圖形呈現，會多以圖片表示以利學生理解。5.直接連結到網路上的相關媒體動畫。6.計畫未來也可加入錄影方式呈現。分為：文字（必）、圖片、動畫、影片、聲音簡報製作(連結)網頁製作實驗影片連結：成果發表連結：社區整體績效與特色：1.研發高中數學、物理、化學新課程之「結構性數位學習內容」。符合預期目標2.設計符合課程理論的數位學習架構。符合預期目標3.使教師具備數位學習理念並善用數位學習之教學。符合預期目標4.數位教材具備再利用(reuse)、再混合(remix)功能符合預期目標5.評估此結構性數位學習內容對輔助教師教學的適切性。符合預期目標6.針對數位學習教材及課程進行認證，以確保數位學習品質。未達預期目標數位學習教材及課程認證因教材內容之動畫與圖片涉及著作版權，而參與教師資訊能力有限，尚未達到教材全部自製，仍須努力1.各出版社目前正因95暫綱新課程投入大量人力與物力製作數位教材，其品質遠超越本研究之預期，若能結合社區內堅強之師資與出版社之數位製作能力，產業機構的參與，必能達雙贏。2.承辦人員之延續性(任期制)，應納入規範，避免中途人事更換而造成承辦業務之困擾，以利成效更趨完善。3.教師運用科技媒體教學素養仍有待提升，如何培養教師願意使用，並正確使用科技媒體輔助教學希在未來計畫中加以改善。