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6.2.5商的变化规律的应用教学目标：1、会灵活运营商的变化规律2、检查商的变化规律的运算中易错之处——余数3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。教学重点:商的变化规律的灵活运用。教学难点:商不变性质中的余数问题。教学过程：一、复习旧知:1．填空：（1）在除法算式里，被除数和除数()扩大(或缩小)()的倍数，()不变。（2）4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）数，商是（）。2、根据80÷40=2，很快写出下面各题的商。800÷400=40÷20=8000÷4000=4000÷2000=800000÷400000=400000÷200000=二、探索新知1、教师课件出示教材例9(1).指明一名学生板演，其余独立完成。提问，还可以怎么计算？学生独立思考并尝试。教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以10。（1）提问：左右两边的算式都得到了一样的结果，但哪个更简单呢？你们会选择哪种计算方法。学生独立思考，教师指明回答。（2）从上面两个竖式中得到什么结论？学生分小组讨论，得到结论并说明理由。（3）教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有0时，为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。2、教师课件出示教材例9(2).（1）引导学生分组探究，合作完成。教师指名板演，集体更正。（2）小组成员分别说一说这样做的理由。（3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。2、教师课件出示教材例9(2).2、教师课件出示教材例10.教师用展台展示。（1）提问：当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何处理？引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。（2）学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的0.4、小结。当被除数和除数末尾有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0.三、巩固练习。1、完成教材第88页做一做。指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。3、完成教材第89页第三题。学生独立完成，小组交流订正。板书设计：商的变化规律的应用当被除数和除数末尾都有0时，为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0。教学反思：